为每一个儿童设计课程 让每一个儿童玩转体育——梅村实小“游戏体育”活动项目开展探究

翟浩林

(江苏省无锡市梅村实验小学 江苏 无锡 214112)

1.缘起

“文明其精神 强健其体魄”习近平总书记强调要在增强综合素质上下功夫，坚持健康第一的教育理念，学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校始终坚持“健康第一”的指导思想。面向每一个学生的发展，以体育游戏为抓手，优化体育课程结构，改革校内体育竞赛规则，引入民间传统体育游戏，丰富学生参与体育活动形式。

2.“游戏体育”核心概念

体育类游戏是亦称“活动性游戏”，是体育教学内容和方法之一，是规则游戏的一种。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。

3.“游戏体育”阳光体育运动机制构建

自2016年中共中央国务院颁发《健康中国2030规划纲要》以来，江苏省教育厅也将提高学生的体质健康状况作为“推进健康江苏2030促进会”的主要内容之一。无锡市梅村实验小学加大了贯彻《纲要》的力度，结合本校“游戏体育”特色项目，把阳光体育作为学校素质教育的重要内容，努力构建学生健康成长从“游戏体育”抓起的新机制。机制一：在开展体育游戏运动的过程中，调动学生参与体育学习的积极主动性。体育教师率先转变体育教学的理念，对小学生当前身体发展的现实状况以及体育教学的基本内容进行整合，运用更加科学与合理的游戏教学方法来调动学生参与体育学习的积极主动性。

机制二：在开展体育游戏运动机制教学过程中，要注重培养学生的合作意识。在注重为小学生搭建良好的交流与沟通平台，并开展师生之间、生生之间的合作学习，这样不仅可以培养小学生的团队合作意识，而且还可以有效提高小学生的体育学习效果。

机制三：在开展体育游戏运动机制教学过程中，让小学生学会自我意志培养。教师在游戏教学过程中应让小学生接触不同形式的体育运动，了解更多的运动项目规则，进而找到适合自己运动能力的项目，从而达到素质教育的目的。

4.“游戏体育”阳光体育活动路径表达

4.1 游戏育人，优化课程结构。学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养。小学教育阶段开展适合儿童身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。我校除了开足、开齐国家规定的体育课程外，学校将棒球、游泳、轮滑等校本课程以“走班”或“定单”的方式引入课堂。低年级每周一节棒球课，中年级每周一节轮滑课，高年级每周一节游泳课，使学生在掌握了基本运动能力的基础上多方面涉猎，充分调动学生的积极性，形成运动专长，“为了学生成就更好的自己”而服务。

4.2 趣味游戏，改革阳光课间。从2016年开始，我校在大课间活动的内容和形式上进行了改革，针对学生的兴趣爱好把当下流行的舞操引入校园，《兔子舞》、《健康动起来》、《青春修炼手册》、《奔跑吧，兄弟》、《卡路里》等一些热门舞操，欢快流行的音乐彻底点燃了学生参与运动的激情，学生参与的兴趣明显高涨。同时针对不同年龄学生的生理和心理特点设置不同的锻炼内容，趣味游戏在同水平段里定期轮换，保证学生参与的多样性。使学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧五个维度得到了充分的发展。

4.3 游戏带动，打造特色体育文化。强化体育活动可持续常态化开展。通过各种活动的开展，引领大家亲近阳光，亲近运动场，养成运动习惯，使在校的师生无不感觉到“运动，不仅仅是个别体育特长生的事，更是每一个师生每天必做的事”。

4.4 立足传统游戏，校本特色普惠。认真梳理武术、摔跤、棋类、射艺、毽球、五禽操、等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，形成中华传统体育项目竞赛体系。涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信，促进学生知行合一、刚健有为、自强不息。加强宣传推广，让中华传统体育在校园绽放光彩。

4.5 游戏作伴，强化体育训练。逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。健全体育锻炼制度，广泛开展普及性体育运动，组建体育兴趣小组、社团和俱乐部，推动学生积极参与常规课余训练和体育竞赛。我校在现有学校体育项目的基础上进一步丰富和完善了体育项目类型，分为啦啦操、篮球、足球、游泳、羽毛球、跆拳着等12项，学生可以根据自身兴趣，实行自主选课，选择自己喜欢的体育项目。这些项目在日常的训练上一改往日枯燥的竞技模式，让学生玩中学，玩中练。尤其是足球和篮球这样的集体活动，通过游戏让学生更多的体会到团结合作的乐趣。