幼儿园绘画活动中师幼互动问题研究与策略

汤月梅

(安徽省桐城市文昌幼教集团园盛唐园 安徽 桐城 231400)

幼儿的身心发展尚不成熟，因此幼儿园教师在进行教学方法的选择过程中，应考虑到幼儿的需求。目前在幼儿园的教学过程中，教师注重与幼儿的交流，本文将以幼儿园绘画课程的教授为切入点，系统的探讨在幼儿绘画课程中师生互动的策略。

1.转变传统教学模式，以沟通引导教学为主

幼儿园的绘画课程不仅要求幼儿掌握绘画的理论知识，而且也对幼儿的动手能力与想象力提出要求。传统的幼儿绘画课程，绘画教师注重对理论知识的讲解，上课的方式也主要以教师讲授，幼儿听为主。但是绘画课程不同于传统的文化课的学习，绘画课程是艺术的一种形式，相较于文化课程的学习来说有更多地主动性与主体性。因此，幼儿园的绘画老师应当采取新的教学方法来对绘画课程进行改变，以此来帮助幼儿更好地进行绘画的学习，提高幼儿对于绘画课程的兴趣。

例如，在具体的教学工作的开展中，教师可以选择多与幼儿进行沟通交流。在与幼儿的沟通过程中了解幼儿对绘画课程的感受，同时也可以适当地询问幼儿关于绘画教学课堂的建议。比如，当幼儿园绘画教师在进行“嘴巴”这一教学任务时。首先可以在课堂之前与幼儿进行交流，要求其对于人的嘴巴进行观察，并且思考每个人的嘴巴有什么不同；其次，在课堂上与学生交流互动，聊聊幼儿各自心中对于嘴巴有什么样的认知；然后，绘画教师在对嘴巴的相关知识以及画嘴巴的要领进行讲授。幼儿绘画教师在与幼儿的互动中已经了解到幼儿心中关于嘴巴的认知与看法，因此在教师对嘴巴的相关绘画知识进行讲解时，更加容易站在幼儿的角度，对幼儿的认知进行一个反馈的过程，能够使幼儿更加容易接受与理解。最后，绘画教师可以要求幼儿在对嘴巴有个完整认知后，画出自己心里最美丽的嘴巴。教师应以沟通引导为主，寻求更加贴近幼儿心理。从幼儿角度出发，探索更加现代化的教学模式。

2.丰富绘画教学模式，教幼儿合理使用道具

道具的合理使用在绘画中是必不可少的。文化课学习的道具是有限的，但是绘画课程学习的道具却可以是无限的。幼儿本身对于世界就充满了好奇心，因此幼儿园的绘画教师应该基于这点，教授幼儿合理使用道具。道具的合理使用一方面能够丰富幼儿园绘画课程的教学模式，另一方面也有助于激发幼儿的想象力与学习兴趣。

例如，当幼儿园的绘画教师在对“夜空”进行教授时。幼儿绘画教师在课堂上可以采取多媒体的教学方法对夜空进行展示，同时对于画夜空的相关理论知识进行教授与探讨，注重在课堂上与幼儿的互动环节。在幼儿对“夜空”有了一定的了解后，绘画教师可采用小组讨论合作探究的教学方式，要求幼儿思考并讨论“除了纸张外还能运用什么材料来进行夜空的绘画、在什么的材料上画出的夜空更美等”。在幼儿讨论得出结论后，布置课下任务，要求学生找寻属于自己画夜空的材料为下节课的授课做准备。在下节绘画课程中，教师对幼儿所带材料进行查看，确定安全可行后，让幼儿开展绘画过程。继而在幼儿绘画结束后，教师应当对幼儿所做的作品进行点评，鼓励幼儿多多发挥聪明才智与想象力。继而达到丰富教学内容，注重幼儿全方面发展的教学目的。

3.增加作品互评环节，教师和学生互相评价

教学的评价与总结是教学过程中必不可少的一个环节，同时也可以说是至关重要的一个环节。在幼儿园的绘画课程中，对幼儿所做的作品进行分析与评价能够使得幼儿对自己有个认知，这将使幼儿明确自己日后绘画的方向与进步.当然，教师在整个评价体系的操作过程中担任着引导者的角色，评价不应该是随意评价的，而是有理有据的评价，这就要求幼儿园的绘画教师在学生之间进行教授与权衡。继而保证幼儿绘画课程学习的有效性。

例如，当幼儿园的教师在进行“植物”的绘画课程的教授中。首先是教师对全班幼儿的绘画作品进行汇总与点评，教师自己做到对每位幼儿的绘画作品都心中有数。其次，绘画教师应在课堂上对点评植物绘画作品的相关要领进行讲授，例如颜色的使用、线条的流畅或者外形的要求等作出具体的评价准则。当然，绘画作品的赏析并没有一套固定的标准，每个人对于艺术创作都有自己独到的见解，但是在幼儿园学习的幼儿由于尚未得到系统的文艺知识的熏陶，因此在点评前需要绘画教师对点评的标准进行大致的规范，以此来保证课堂纪律的正常化以及点评的正规化。最后，在幼儿对于“植物”绘画作品点评有了一定的了解之后，教师对幼儿的绘画作品进行分发，在此环节要保证每位幼儿拿到的都是别人的作品。在幼儿思考后，对幼儿进行提问，询问幼儿点评结果。同时绘画教师在幼儿进行点评时，应对幼儿正确的看法给予鼓励与表扬，相反，对于幼儿思考错误或表达错误的点评内容进行纠正与引导，以此来帮助幼儿更好的进行作品的点评。

结束语

现代幼儿园绘画课堂教学活动的展开应当更加注重教师与幼儿的交流与互动，只有教师走进幼儿，更加了解幼儿的内心世界，才能够达到很好的转变绘画课程的教学模式。使幼儿园绘画教师探索出更加适合幼儿学习心理的教学模式。同时，适合幼儿学习的教学模式也能够更好地帮助幼儿培养对于学习的积极主动性，帮助其更快地适应系统化的教学模式，为更好地迎接小学做好应有的准备。