探究信息技术环境下的幼儿园美术创新活动

赵 晴

(江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园 江苏 昆山 215300)

美术是一门是视觉审美为主要特征的艺术类学科，对提升幼儿的审美感受和体验有着重要的影响。在幼儿美术活动中融入信息技术，能够将单调、枯燥的教学内容以图片、动画、视频等多维一体的方式呈现出来，使幼儿美术教学变得趣味无穷，幼儿通过美术学习也能逐步提升自身的动手操作能力、审美感知能力和美术修养。为此，作为幼儿教师，我们应积极、深入探究信息技术与幼儿美术活动融合的方法和策略，使幼儿通过美术学习情操能够得到陶冶，人格得以建立和完善。

1.创设良好情境欲

在美术活动中，创设良好的教学情境，可以营造良好的学习氛围，有效激起幼儿的学习热情与绘画积极性。在教学活动中，教师要根据教学内容设计适宜的教学情境，以激发幼儿听、画、说的兴趣，培养幼儿的想象力与创造力，进而使幼儿怀着饱满热情积极投入到美术活动之中，提高美术教与学的质量。

在美术活动中使用多媒体设备展示教学情境，新颖的教学手段能够有效激发幼儿的绘画热情。如在教授“鱼类形象”的创作方法时，教师使用了视频、图片与游戏相结合的形式创造情境，营造了良好的氛围，为接下来的绘画活动打下了良好的基础。在观看多媒体呈现的视频、图片的基础上，激起了幼儿表达的欲望，他们积极主动地阐述自己的想法，并把鱼的形象描绘出来。有些孩子对鱼的形象想了解更多，教师就可以借助多媒体播放《海底总动员》中的某些片段，以其中的鱼类形象为载体使幼儿对鱼的形象了解得更加详细具体。在此基础上教师示范绘制鱼的形象，幼儿可以跟着教师一起绘制。在美术活动中，我们除了培养幼儿的美术基础知识与基本技能外，更重要的是以美术活动为载体，培养幼儿多方面的能力，如有的教师在示范活动结束后，又为孩子们展示了鱼类的动画形象，引导幼儿玩猜一猜的游戏，看谁能猜出是哪种鱼，并说清自己的理由，从而培养了幼儿的语言表达能力与鉴别能力。

2.解决教学难点

在幼儿园美术教学中，教师常常通过手工活动来培养幼儿的动手操作能力，培養他们参与美术活动的兴趣，提升他们的美术经验。但是平时在开展手工活动时总会遇到一些棘手的问题，其中向孩子们讲述手工活动的步骤就是一个难点。如果只是用单纯的语言来讲解操作步骤，对于材料简单的手工活动还比较容易，一旦涉及复杂的材料、较多的步骤，就会给讲解带来难题，为孩子们掌握具体的操作步骤带来困扰。假如教师讲解不到位，孩子们将更难以掌握与理解。在手工活动操作步骤讲解方面，如果可以借助信息技术，设计高质量的讲解课件，并使用动画的形式展示手工操作的每一个步骤，孩子们将更加乐于听讲，也更容易掌握手工操作的步骤。如在以“小狗”为主题的折纸活动中，教师便使用电子白板播放了手工操作的课件，主要是使用图示以及小视频来分解操作步骤，孩子们可以根据自己的需要随时点击不同的操作环节视频，通过反复观看掌握操作的方法，同时孩子们也可以在此基础上发挥想象折出自己心中的小狗，以促进手工活动的创新。同时，在美术手工制作时，幼儿间也经常会进行交流，因此而忘记了活动伊始教师讲述的操作步骤，而此时教师也可以使用回放功能让孩子们重新学习具体的操作方法，从而实现了手工活动的有序开展，使手工教学变得更加直观，为幼儿进行艺术表现与创造提供了有利条件。

3.通过信息技术促使评价多元化

在美术活动中，对幼儿作品进行多元化评价至关重要，也是提升幼儿审美能力不可或缺的重要环节。评价以激励为主，并能起到画龙点睛作用。通过多种渠道和多种形式，激励幼儿自信心，提升他们参与活动的积极性，激发他们创作欲望和激情，发掘创作潜能，在此过程中多媒体起到了助力的作用。比如在进行手工《鹅卵石大变身》活动中，由于幼儿对鹅卵石不是特别熟悉，我通过信息技术介入教学，播放活灵活现的鹅卵石的“生活”视频，然后通过PPT把鹅卵石的形象和各种动物形象巧妙结合起来，使幼儿创作有据可依，当他们创作的惟妙惟肖的各种造型的鹅卵石“动物”新鲜出炉后，我把多媒体和数码相机结合，把他们作品上传，使大家能更细微的观察到同伴的作品，教师也便于点评，通过同伴评价，自我评价，教师评价等多种形式，不但使他们增强自信，还有效提升了幼儿的审美能力，在探索求知中使他们享受到成功的喜悦。

结语

信息技术可以说是幼儿美术活动的催化剂，可以丰富美术教育的趣味性和素材。幼师要把信息技术和幼儿美术教学活动相融合，利用專业绘图软件和动画片，培养幼儿的色彩想象力和美术创造力，鼓励幼儿拿起画笔，表达自己的情感，促进幼儿的健康发育和启发幼儿智力。