游戏走进小学美术课堂

郑大江

(四川省成都市双流区棠湖小学 四川 成都 610200)

高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。”教育家陈鹤琴指出：“儿童天生是好动的，是以游戏生命的。”可见游戏在儿童成长中的重要作用。小学阶段的儿童对于游戏特别迷恋的时期，如果我们在课堂教学中充分合理地利用，必将给课堂教学带来意想不到的效果。笔者长期执教小学美术教学，在实践中不断尝试用游戏结合美术教学的方法来启迪学生的心智，激发学生的思维，使传统美术教学单一沉闷向生动有趣转变，呈现了美术课堂不一样的精彩。

1.“美”中添“游”

1.1 游戏，顺应需要，满足学习。小学生(特别是低龄段)的认知发展中仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性、和具体形象性的特点。美术教学只有适合学生的心理和生理特点，才能有利于真正激发学生的学习兴趣。游戏在美术课堂中的巧妙运用，顺应了儿童身心发展规律，助推儿童从“玩”向有意义“学”的转化，让学生主动学习美术知识和接受养育熏陶。

如在原创课《彩虹的梦想》中，我将课堂从室内搬到室外，学生在一张巨型画纸上，“随意”泼散颜料制造出五彩斑斓的彩虹，再引导学生用画笔画出自己的畅想，学生在游戏化的美术活动中快乐学习。

1.2 游戏，调动情绪，推动学习。兴趣是小学生主动探索和学习的基础，小学生非常关注活动本身和过程是否精彩，是否吸引人，才可能会像成人一样为了学习而坚持努力。因此，游戏在小学美术课堂教学中的融入，可以使课堂轻松、有趣，学生才会乐于学习知识技能，乐于思考问题，从而形成良好的品质。

如在《神奇的泡泡水》一课时，我先让学生们一起玩泡泡水，根据学生根据自己的个人感受进入教学，这样轻松、愉快的教学快速激发学生的学习兴趣。

1.3 游戏，激发想象，创造学习。游戏的过程，让小学生从无意识的“玩”到有意识的“玩”，在玩中学，在学中玩，学生的想象力和创造力得到激发。比如“手工创意秀”、“竞技游戏”、“魔术游戏”等都能很好地激发学生的各种猜测和想象。

如在《神奇的帽子》一课时，我事先安排“帽子变戏法”游戏，让学生通过猜帽子里会变出的东西，让学生借魔术这一游戏感受快乐，并引发学生的无限想象，为美术课打开了创作的源泉。

2. “游”中学“美”

2.1 有趣的绘画活动。

(1)主题式绘画。小学生对于贴近生活经验、特别是熟悉的事、景、物特别感兴趣。根据小学生这一特点，我设计了许多有趣的主题式绘画活动，培养学生的学习兴趣。如：春游回校，组织学生绘画“动物园一角”、“春游趣事”；运动会举行期间我让学生们现场写生“忙碌的裁判”、“运动员百生相”；甚至我以学生喜好设计以“动物”、“人物”、等为主题的绘画洗活动。他们喜欢在有趣的游戏中学习，学习效果也明显。

(2)绘本故事画。小学生读物里有一些插图精美、画风各异的绘本故事书，他们很喜欢进行临摹，我抓住这一兴趣点，组织学生开展绘本故事绘画活动中，通过插图的提示让学生将整个绘本用绘画进行演绎，绘本语言变成了直观形象的画画，彰显了学生的创作与想象力。

(3)日记画。小学生很多时候要写日记，有时还会在旁边自己配上插图。为什么不让学生做自己喜欢的事，美术活动也是如此。因此，我与语文老师达成一致，允许学生在自己的每一篇日记里都画上自己想要表达的内容，让学生自然、轻松地表现自己的生活与感受，让美术活动变得有趣，愿意参与。

2.2 有趣的绘画材料。要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。学生在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为学生提供了丰富有趣的材料时学生发会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到美术活动中去。提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使学生既能对美术活动产生兴趣，又能让学生轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。如：在喷画活动“美丽的烟花”中，学生利用喷壶和水粉颜料，创作一朵朵烟花,让学生觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

2.3 有趣的绘画形式。在小学美术教学中，教师巧妙使用游戏，可以引发学生主动的学习欲望。

(1)添画。在规定时间内，让学生在原有的绘画图像上展开想象，进行添画，每人只画一部分，后面的同学继续联想添画，然后让同学们说出自己不同的创意构想。

(2)接龙画。教师指定绘画对象的类别，如：建筑、人物等，将学生分成小组，让学生自行选定绘画类别，接力绘画，不能重复前面的同学作品，直到游戏结束，比比看哪组画得更多、更好。

(3)“听”画。“听”画类似于语文中的听写，学生根据教口述的内容进行绘画创作，看看在教师的口述基础之上，学生们因个体差异展开的不同理解与表现，呈现丰富的美术表现。

总之，爱玩游戏是儿童的天性，在小学美术课堂中有机结合游戏教学，精心组织美术活动，学生就会是快乐的、满足的、开放的。当学生们畅游在赤、橙、黄、绿中嬉戏，穿梭在横竖曲直间游戏，用他们天真的目光欣赏、解读着生活的美好，用稚嫩的笔触肆意的挥洒着对世界的体验时，我们看到了儿童世界的无限!使用游戏的形式融入到美术教学中，可以为学生的艺术创造提供条件，激发学生的创作灵感。