兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究

薛 静

(甘肃省庆阳市正宁县西坡初级中学 甘肃 正宁 745301)

在进行初中美术的教学过程中，为了让课堂教学更加具有吸引力，往往会在教学内容中增加趣味性。只有让学生包含学习热情，并且搭配教师的科学教导，才能让学生的艺术素养得以提升。因此，教师们应当在制定教学计划时考虑如何在美术课程中施行兴趣教学法，并提出相关策略，以达到课堂教学效果的教学目标。

1.引导学生对美术素材的感悟和体会

美术作品的创作灵感来源于生活，众多优秀的美术作品不仅会展现出卓越的绘画技术，还会表达出作者的感悟。用心欣赏优秀绘画作品，能够发现作者对现实生活的体会与感悟[1]。想要提升学生的美术素养和绘画能力，教师需要引导学生对生活事物的观察，将生活中的感悟融入到绘画当中。例如教师在讲解人教版初中美术八年级上册《寄情山水》章节时，可以引导学生对《黄山图》进行细致的赏析，山水画作不仅能够展现出大气恢弘的绘画技巧，还能够展现出作者宽阔的胸怀。在讲解“三远法”绘画技巧的时候，可以拿出山水照片进行举例，让学生切实体会到山水景色壮阔的气势。学生在这样的举例下能够更好的了解到“三远法”突破了空间的局限性，将人们的视野进行开发引导，展现出中国山水画的创造性。学生在这样的教学过程中，对美术素材进行深刻的感悟与体会，了解到生活与美术作品的关联，进而提升他们对美术学习的兴趣。

2.指引学生品鉴经典作品，提升审美能力

美术是美的一种表现形式，为了让学生拥有良好的美术作品审美能力，教师可以引导学生对经典美术作品进行赏析品鉴。在实际教学过程中，优秀作品的选择不应该限制在美术教材展示的图片中。因为教材中的美术作品都进行大幅度缩小，在细节和具体内容上呈现效果受到限制，不能够将这些作品的精髓和精神内涵完全表现出来[2]。而且美术作品不仅包括绘画，还会包括雕塑、雕刻、装饰等这样立体的美术作品，通过平面照片来展示显然不能够体现出立体美术作品的层次感。一个优秀的美术作品不仅会展现出作者高超的技巧，也能展现出时代特点和意象。因此，教师在教学过程中引导学生欣赏作品时，可以利用作品模型或者仿品进行展示，这些模型和仿品往往会在一定程度上还原作者的绘画技巧。例如在人教版初中美术九年级上册《彩塑》章节中，主要是介绍了各种立体的彩塑作品，教材中的照片主要是正面的形象，没有对细节和侧面等处进行展示。教师可以在此时拿出生活处的彩塑作品，让学生细心的赏析品鉴。在这样的过程中，学生能够通过实物观察和抚摸，了解彩塑作品的质感与创作特点。学生在视觉、知识和经验对实物进行赏析品鉴，可以获得审美享受，也能在无形之中传递出作者的精神力量，陶冶学生的情操。学生在欣赏作品之后，了解到作者在处理细节和整体结构上的理念，提升学生美术素养和创作意识。

3.在学生兴趣的从基础上展开美术教学

由于初中生处于快速成长的阶段，心思较为活泛，对于单一的教学内容难以提起兴趣。所以为了实现美术课堂的兴趣教学，教师需要考虑到学生的兴趣与喜好。在了解到学生的兴趣喜好之后，制定相应的教学内容，以此提升学生对美术课堂的兴趣。很多学生都比较喜欢漫画，教师在教习时将漫画形象作为创作对象。例如，教师在讲解《彩塑》内容时，在教导学生基础美术知识之后，让学生进行自主创作。学生可以将比卡丘、杰尼龟等漫画作品列为创作对象。学生在自己动手创作喜爱的动漫彩塑作品时，不仅能够使用到彩塑作品的制作技巧，还能够深刻了解到彩塑制作的魅力。学生在这样生动有趣的教学氛围当中感受到美术的艺术魅力，进而提升他们对美术学习的积极性。

4.利用多媒体教学，扩展教学内容

当前初中美术的教学主要依靠教材内容。但是教材内容受到篇幅的限制，不能够将作品的整体和细节进行详细的展现，令学生无法欣赏到作品的精妙之处。教师可以利用多媒体将美术作品的整体、细节、不同角度进行展现[3]。例如《清明上河图》在书本中的呈现都是将画作进行大幅度缩小，对一部分画作细节进行展现，但是展现的内容比较少，影响了学生这这个优秀画作的欣赏。教师运用多媒体展现《清明上河图》展现出画作的整体、细节和区域内容。不仅丰富教学内容，还能够提升学生对画作的欣赏能力，有利于提升他们的美术素养。

结束语

初中美术教育能够帮助学生培养艺术素养，提升审美能力。为了提升教学质量，教师需要积极探索新颖的教学方式，将兴趣教学法融入到日常教学当中，提升学生对美术学习的积极性。引导学生进行美术作品的赏析和感悟，利用多媒体丰富教学内容，使学生的艺术素养得到显著提高。