让美术教育助力中小学校园文化建设

冯 浩

(宁夏固原市彭阳县城阳乡初级中学 宁夏 彭阳 756599)

引言

随着人们生活水平和质量的提高，追求美的需求也越来越高，越来越多的家长愈发地重视培养孩子的审美能力，学校教育和教育机制也注重学生审美观的培养，校园文化建设就是培养学生审美观的一个有效途径。谈及校园文化建设的方法，其中美术是学生最常接触的，每个学校，无论是中小学还是学前教育，都有设置相应的美术课程。学习和接受良好的美术教育，激发学生的创造潜力，为校园文化建设做出贡献。在校园文化建设的过程中，教师引导和启发学生运用自身对不同主题的不同见解，提高校园文化建设水平，发展自身的审美观。

1.校园文化建设主要原则

1.1 主题性原则。顾名思义，不同的主题设计不同的校园文化，营造出不同的校园氛围。主题性原则要求校园文化切合学校情况，然后从教学、校本教程、德育、课程等围绕主题多维展开，形成系列主题文化，使得文化氛围浓厚。优秀的主题式校园文化能向人展示出校领导的治学理念、学校育人方案、学生的文化水平等等。校园文化建设的本质就是要达到教书育人的教学效果。

1.2 个性化原则。每个学校都有自身的校园文化建设，都具有自身独特的学校特色。比如2020年《我和我的家乡》里出现的位于杭州的淳安县富文乡中心小学，由最初的一层泥房到如今的糖果色的城堡小屋，被誉为“中国最美乡村小学”。千篇一律的校园文化并不能真正的提升学生的审美水平，求同存异，发展自身特色才是校园文化焕发新的生机与活力的最佳途径。个性化原则要求校园文化建设要具有独特的审美、独特的见解，学生在这种环境下成才，潜移默化的也会受到影响。

1.3 “教书”与“育人”原则。学生学习不能只局限于教材和课堂，校园的每一处风景、每一个角落都是学生的教师，都能给予学生不同方面的知识。在教育机制里，有显性课程和隐性课程，其中教材就属于显性课程，而黑板报、公告栏、校园里的名言警句等校园文化建设都是隐性课程。教育在于育人，育人在于潜移默化，把育人的教育理念融入到校园文化建设的每一个角落中，使学生耳濡目染，有意和无意地汲取知识。营造良好的校园文化教育氛围。

2.加快推进美术融入校园文化建设的坚实步伐

2.1 重视美术教育，激发学生审美情趣。中学生即使个体也是群体，处于发展关键时期的他们拥有着独特的审美能力和对万事万物有着独到的见解。学校教育机制要加大对美术课程的投入力度，教师要提高自身的审美观，引导和启发学生释放无限的潜力，把在美术课程中所学的运用到校园文化建设中去。比如学校这期以主题《弘扬真善美》为校园文化建设，学校可以鼓励和发动学生进行投稿，并在建设中给予更多适当的建议。中学生可以根据自己对主题的理解，发表自己的看法和观点，学校需要在哪些地方着重“真善美”的建设，学校的公告栏和校报等引人注目的地方需要怎样的设计和排版。学生的设计理念是新颖、富有新意，在整个的参与过程中，学生富有参与感和成就感，校园文化也在不断的融入学生的生活中。

2.2 引导学生“经营”校园，建设优秀物质文化。“物质文化是一位无比亲密的朋友”，物质文化无处不在，只有学会观察，学会感受，它就可以是一位亲密的朋友，因为在校园文化中，中学生最常接触的就是物质文化。比如中学人教版美术教材里的一课《为生活增添情趣》，中学生可以从插花、摆件、手工灯饰和装饰画等生活琐碎的情趣中感受“文化”的存在，并沉浸在其中。校园文化建设中少不了一花一木、各式各样的摆件、校道上的各种灯以及教室和走廊上墙上的各种装饰画等，教师引导学生利用在美术教育中所学的相关知识运用到校园文化建设中，运用到自身的生活中去，这在一定程度上加强了学生对校园文化的理解，并能积极的投入到建设校园文化中去。

2.3 突出治学理念，重视精神文化建设。每个学校都有自己的教育理念，而这种理念是无形的但又是有形的，体现在教育、教育机制、教师、学生等方面。不同学校的学生身上都具有不同的人格魅力，拥有不同的精神面貌，言行举止也是大相径庭的。精神文化建设就是校园文化建设中重要的一部分，重视学生精神文化的学校，其学生的审美能力也是不会差的。拥有什么样的校园文化建设就会拥有怎样的学风、校风。美术课程的地位逐渐提升，教师应抓住这个趋势，注重学生艺术的创造力、注重通过美术这门艺术传递学生的心声，建设精神文化，建设美丽的校园。

3.结束语

美丽幽雅的校园环境，折射出育人的文化价值取向。随着新课改的贯彻落实，教育质量的不断提升，学校也越来越重视校园文化的建设，优秀的校园文化建设能带给学生舒适温馨的学习环境，能尽情的享受美好的校园时光，放飞梦想，能通过参与校园文化建设的过程，展示自己对“校园文化”的理解，注重美术与校园文化建设的融合，体现校风、教风、学风、班风和办学特色等，使其展示于校园生活各个角落。