初中美术教学中学生审美能力培养的策略探讨

薛 静

(甘肃省庆阳市正宁县西坡初级中学 甘肃 正宁 745301)

伴随着新课标改革的不断深入，为了全面落实素质教育，已经打破了传统的美术教学框架。如今的美术教学学习活动中的谈探索性与综合性，注重将美术教学与学生的实际生活相连接，让学生在美术学习中激发自己的想象力，获得情感上地体验。在实际教学中，教师要引导学生多看、多想、多做，让学生在美术学习中能够和感受美，体验美，创造美。发挥初中美术家学中的审美效能。

1.创设教学情境 激发学生的审美兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学习兴趣以及积极性，同时也是培养学生审美能力的客观条件。在美术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，营造合适的教学情景就是培养学生学习兴趣的重要途径之一。

学校与教师营造良好的教学情景，可以从美化校园的角度出发，在校园内布置一些精美的工艺品与名人画作，例如可以在学校的走廊挂上一些中国古典的山水画，让学生感受艺术的熏陶，培养学生的审美情趣。教师也要在班级内创造良好的教学情景。课堂教学是美术教学的主要途径，教师要根据学生身心发展以及教学需要，在教室内张贴一些美术教学中的插画，例如《寻古探幽》中的壁画以及《中国古代书画》中的一些名人书画等。教师在教学中，要充分的满足学生的学习需求，使用多媒体技术，在教学找中为学生展示一些图像与视频，让学生能够直观地感受到美，激发学生的审美情趣，使学生获得创造美的兴趣[1]。

2.结合美术课程的需要，丰富学生的审美对象

教师在美术教学中，想要培养学生的审美能力，不仅要充分的结合教材，也要走出校园，让学生接触广阔的社会与自然，让学生能够从不同的角度来欣赏美、创造美。总而言之，教师要结合美术教学与学生的需要，丰富学生的审美渠道与审美对象，将社会美、自然美与艺术美进行充分饭的融合。

社会美存在与我们的日常生活当中，社会美主要展示的是人性的光辉与道德的伟大，同时也是善与美的和谐统一。在苏教版的美术课本中，《我们的节日》、《动感生活》都充分地展现了社会美。自然美是指大自然的壮丽风光，以及学生所能接触到的自然现象。例如日出与日落、花来花谢等都蕴含着自然之美，《从心底接触自然》这一课中就提出了让学生发掘自然中蕴含的美。教师在实际的教学中，可以带领学生在校园中漫步，让学生记录下自己观察到的自然之美，培养学生的审美情趣。艺术美是美术教育的主要内容，同样也是培养学生审美情趣与审美能力的核心内容。主要体现在各种艺术作品当中，能让学生客观的接触美、感受美。教师在教学中可以为学生介绍一些艺术品，让学生感受艺术品中蕴含的美学价值，从而让学生对美产生更为深刻的认知。

3.明确教学方向，进行有针对性的教学

教师在开展美术教学之前，要明确自己的教学目标以及教学计划，将美术知识有序的传达给学生、培养学生的审美能力是一个长期的过程，教师不能急于求成，要循序渐进的给学生渗透美学知识，潜移默化地提升学生的审美能力。总的来说，教师要在培养学生审美能力的过程中，指出与纠正学生的错误，不同地教师有着不同的教学方法，同时也有着不同的教学主题，但总体来说教师要使用最短的时间为学生传授最多的知识，并且给学生足够的时间去消化与理解，不断地提升学生的审美能力[2]。

4.挖掘教材内容，结合课外知识培养学生的审美能力

编著教材是一项复杂的工作，需要花费大量的人力物力与精力，因为编著教材时要考虑方方面面的因素，不仅要让学生能够直观地理解图片内容，同时也要给具有教育意义，并且要结合当今的社会发展状况与文化多元化的时代背景，将一些国外的优秀作品融入教材中。在学生学习我国美术文化的同时了解国外的优秀文化。教材的编著者虽然尽心尽力的选取教材内容，但是有的教师往往不能意识到艺术欣赏对培养学生审美能力起到的作用，只是一味地给学生讲解教材中的知识，没有查阅教材课外资料为学生进行知识的扩展与补充，也没有将教材的潜在价值发挥出来。培养学生的审美能力不能只靠课堂教学，教师要不断地为学生进行知识的拓展与深化，例如可以在课余时间或节假日带领学生参观博物馆与美术馆，进行美术的课外学习与研究，不仅能够激发学生兴趣，也能培养学生的审美情趣，使学生获得全面地发展。

结束语

美术是我国基础教育体系的重要组成部分，也是中学阶段美育的主要途径之一，培养学生的审美能力是初中美术教学的主要内容，教师在教学中要让学生欣赏古今中外的优秀美术作品，提升学生审美情趣与艺术素养，让学生的综合能力得到提升。