让梦想的画面更加绚丽多彩——浅谈小学美术课堂教学与信息技术整合

巩彦红

(陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学 陕西 宝鸡 721001)

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学，提高教学效率是目前教学改革的主题，有目的恰当地运用信息技术，改变传统的教育方式和教学过程，能使教学素材得到合理配置，能提高学生的认知。美术是一门视觉及造型艺术，我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，使我们的教学手段向多元化发展，满足学生个体自我发展的需要的同时也能促进学生智力发展的目标。

1.注重直观经验，给予更多的展示和自主学习空间

在传统教学中，教学目标一般是通过“教师讲解，学生练习”等环节实现。在传统教学模式下由于班级集体授课和授课时间的限制，能让学生快乐学习自主体会的机会很少。而新课标中要求“教师应注重学生的直观经验，主要考虑如何创设符合教学内容要求的情景”，教师可以采用各种生动有趣的手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣。从而在愉快轻松的教学环境中学习和掌握知识。

我们在备课的过程中学会充分利用信息网，寻找有关的美术网站，为学生搜集资料进行分类细化，利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息，使美术学科内容呈现了更深更广的可挖掘潜力，学生可以根据自己的情况来学习，遇到不懂的地方，可以向老师询问、或通过多媒体网络这一平台与师生进行讨论；根据教学内容制成的课件可以使课堂上师生的互动更加生动活泼，如在《标志》一课中，利用数码摄象机拍摄校园里外的标志导入，充分表达了标志在人类文明社会的作用特点，再利用课件动画将远古时代标识演变成现代标志这一过程简洁生动的向学生展示，视频展示台也是教师课堂教学的好帮手在视频台上将学生设计的标志直观、高效地具体展示，这种自主、交互的学习方式，能充分发挥学生的主动性与积极性，达到更好的教学效果，强化了学生使用信息技术的能力。

2.综合资源，课程拓展网络化，提高学生美术文化层面

《美术新课标》中指出：美术教学要改变传统的只注重技能技巧的培养，而转向注重学生的美术文化层面学习。为了全面提高学生的综合素质，将课程拓展网络化，我们应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，学生只要掌握了IE网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。比如《现代建筑》一课，传统的教学设计是：教师展示一些建筑的图片，像导游一样介绍有关建筑的历史、文化、建筑特色等知识，这样的教学模式是单方面的知识传授。我们开展的美术与信息技术整合的教学设计是：教师提供一些有关建筑的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍现代建筑的PowerPoint，并进行交流。学生开始上网搜集资料，下载图片，制作PowerPoint。在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了更多现代建筑的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的知识体系，而且为人类伟大的建筑杰作惊叹不已，进而产生了学习热情，使学生的自主学习、审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

总之，现代信息技术是一项充满生机和极富发展前景的促进教育改革和现代化的实践活动，它对我们的教学产生的影响是巨大的：首先它能开发、组合、利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱以课本、教师为中心的束缚，还能突破信息的单一化局限，提高教材的表现力，整合使课堂的知识呈现复合多层次，满足不同学生的学习要求，使课堂精彩纷呈。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。

所以，在今后的美术课堂教学中我更要充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，真正发挥信息技术对教育推动作用。课程整合现在还是刚刚起步，随着信息技术和发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。我们一定要积极探索，让信息技术更好地推动小学美术教育改革，为全面推进素质教育而服务。让学生梦想的画面更加绚丽多彩！