高中生物教学中参与式教学的应用探究

常俊东

(辽宁省锦州市铁路高级中学 辽宁 锦州 121000)

前言

高中生物和学生的日常生活联系比较紧密，在教学工作开展过程当中，为了激发学生参与课堂活动和课堂互动的积极性，教师可以把参与式的教学模式应用到课堂教学中，给学生创造更加具有趣味性的课堂学习体验。

1.邀请学生参加高中生物教学方案设计

传统的高中生物教学往往强调的是教师如何设计课堂教学方案，虽然现在已经有越来越多的教师意识到学习兴趣和有效的教学方案在教学工作开展过程中的重要性。但是很少有学生会真正站在学生的角度考虑设计教学方案，即便有时候教师考虑到了这一点，也很少能够真正站在学生的思路上，设计趣味性的课堂，因此在新课改背景下，为了更好地让学生参与到高中生物的教学中来，教师可以在高中生物课教学方案设计阶段就邀请学生一起参与，共同打造趣味性和有效性艰巨的高中生物优质课。

例如：在教学“细胞的能量供应和输出”这一单元之前学生已经学习过了很多和细胞有关的生物知识，教师可以邀请一部分学生到办公室，一起参与教学方案的设计。为了充分尊重不同层次学生的学习需求，教师可以将班级内部的学生按照生物成绩划分为三个层次，每一层次派出两个代表到办公室与教师一同商议教学方案的设计问题。教师在备课阶段提前准备好一个大概的教学方案，将这一方案介绍给学生代表之后，由学生代表认真思考并判断教学方案中存在的问题。

在和学生共同讨论教学方案过程中，学生可以将自己偏好的课堂教学环节告知给教师，建议教师未来设计课堂教学方案的时候可以朝这个方向贴近。比如某位学生比较喜欢课堂小组互动的环节，该学生就可以和教师进行简单交流，说一说自己为什么喜欢小组互动，在小组互动的过程中可以获得哪些宝贵的学习体验。让教师根据个人的教学目标以及学生的学习需求来动态调整教学方案，师生联手共同打造趣味化和有效性艰巨的高中生物课堂。

2.以真实场景为基础打造高中生物课堂

高中生物课堂教学的很多知识和日常生活的联系是比较紧密的，在教学工作开展过程当中，教师可以把知识和生活紧密结合起来，让学生一边回忆生活中的现象，一边掌握教材中的知识。与此同时，教师还可以在课堂上打造生活化的教学情境，给学生创造沉浸式的学习体验，激发其参与课堂互动的兴趣。

例如：在教学“人类遗传病”这一部分内容的时候，教师就可以以真实场景为基础打造一堂趣味性的生物课堂，引导学生积极参与课堂互动。在课堂上，教师可以先利用多媒体为学生播放一支人类常见遗传病汇总的小短片，让学生在观看视频的过程中直观感受这些遗传病对人类造成的影响。播放完短片之后，教师可以引导学生自由抒发个人看完短片之后的想法，分享自己身边遗传病的案例。如果学生愿意主动参与课堂互动，教师除了给学生一定的平时表现加分奖励之外，还可以给学生提供一些简单的小奖品，比如小本子等。采用有效的教学手段激励学生主动参与课堂互动，创建参与式的生物课堂，提高学生对生物学习的学习兴趣。每一堂生物课结束之后，教师还可以留出五分钟左右的时间给学生答疑解惑，学生可以利用这段时间将本节课学习过程中存在的一点问题向教师提问，教师及时给学生进行解答，帮助学生在课堂上学习到的每一部分知识都能够在短时间内消化完全，在有效的师生互动中提高教学效果。

3.开展生物实验帮助学生获得学习体验

生物课的教学离不开生物实验，在教学工作开展过程当中，教师需要注意重视实验课在生物教学中的重要性。在传统的生物教学中，教师往往会忽略生物实验在学习中的重要意义。很多学生都是通过听教师讲解，或者看教师操作完成的实验学习，这样的教学方法并不能从根本上培养学生的生物精神，对提高生物学科的学习兴趣也无法起到显著的作用，因而为了建设参与式课堂，教师可以重点在实验课方面做出教学策略探究。

例如：在实验课上教师可以将全班学生划分为若干个小组，让学生利用小组合作的形式制定个性化的实验方案参考教材内容，自主探索生物实验的操作步骤，在学生操作实验的同时，教师在实验室内走动观察学生的实验操作细节，在学生遇到问题的时候，教师及时给学生提供帮助，解决实验过程中遇到的难题。这样的教学方法在很大程度上保证了学生的课堂参与度，对于高中阶段的学生而言，是培养其生物实验意识，提高生物实验技能的有效途径，也是掌握重要实验知识，获得参与式学习体验的宝贵机会。

总结

在实际的教学过程中，教师必须明确和学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与课堂互动，提高学生在生物学习过程中的参与性的重要意义，本文在论述过程中，通过鼓励教师和学生共同设计教学方案、积极开展自主实验教学以及创设趣味性的课堂情境多种方法打造高效优质的生物课堂，对鼓励高中生主动参与课堂互动，提高教学有效性有着深刻意义。