探究性学习在高中生物教学中的应用

旦增卓玛

(拉萨那曲高级中学 西藏 拉萨 851400)

前言

在新课改的要求中，让学生发挥出课堂上的主动性是目前新课改的主要目标之一。所以一些能启发学生主观能动性的教学模式就得到了老师的重视。探究式的学习方式就可以最大程度的调动学生在课堂上的主动性，那么如何提高学生的探究式学习在生物课堂上的引用呢？以下从几点阐述笔者的看法。

1.高中生物老师有正确的教学观念

想要提高生物教学的质量问题，就要先改变以往的教学模式以及教学的思维。探究式的学习方式主要是培养学生的创新意识，此外，老师也要改变教育观念。以此来提高探究式学习在生物教学中的作用。在新课改的背景下，要求学生在学习过程中进行全面的培养。所以，高中时期的生物老师要改变以往的教学模式，举办一些相关的教学活动，以此来增加课堂的气氛，让学生对生物课堂产生兴趣，学生们更加积极的加入到生物的学习中去，这也促进了高中生的全面素养的提升。同时，老师在教学过程中[1]，要改变以往的教学理念，实行新时代下的平等模式，多与学生进行互动交流，在互动的环节中，更加了解学生对于知识点的把握情况，以此来展开针对性的指导。这样的教学模式对老师自身做出了更高的要求，需要生物老师对书本教材内容有一个全面的、深入的把握。老师在课前要做好备课内容，依据书本教材的知识点，结合学生的实际情况，展开有效的教学活动，这样就能达到提高课堂教学质量的目的了。

2.生物课堂更改教学结构

高中时期的生物老师应该对现有的教学结构进行优化，以往的教学模式多是填鸭式的教学，老师站在讲台上进行讲解，学生在底下被动的听讲，这一教学模式已经不适合现阶段的学生了，所以生物老师要改变这一现状。教育的主要场地就是课堂上，教育的主体是学生。生物老师应该明白现代的学生都具有差异性，学生们之间的学习能力不同、基础不一样、所处的成长环境不一样、思维模式不一样等，老师要尊重每个学生身上的差异性。一位优秀的老师是要依据学生的不同之处进行针对性的指导的，找到每个学生身上的发光点[2]，让每个学生在课堂的教学过程中，发挥出自己的价值，学生们在课堂上找到了存在感，自然就会喜欢上课堂。另外，还要培养学生的实操能力，让学生做到真正的学以致用，用实践来巩固课上学到的知识。

3.生物课堂上创建情景模式

探究式的学习方式就是让学生改变以往的学习方式，进而采用现代的探究式的学习方式。在这一探究式的学习方式中，学生很容易对知识产生兴趣，以此也能培养学生的思维能力。所以，高中时期的生物老师在上课过程中，要多加注意情景模式的创建，把日常生活引入到课堂之中，用问题引出接下来要学习的知识，这一环节增加了生物知识与日常生活的息息相关，让学生们感受到生物学科不再遥远，身边的好多事物都与生物学有关，这就增加了他们对于生物的兴趣，以此来提高生物课堂的效率问题。

4.学校方优化探究式学习的设备问题

想要提升生物课程中的探究式学习效果，那么教学课堂中的基础设施就是提高这一效果的前提，这需要教育部门对此进行完善。第一、高中生物学科，书本教材的内容，需要加入探究式学习的理念，从而让生物学科的书本教材更加符合学生展开探究式的学习方式；第二、基础设施这一方面，生物这门学科的实践动手能力很强，想要提升学生的全面素养问题就要从生物实验活动开始，需要学校方为生物课堂建立一个专门的生物试验室，让学生有一个可以进行实操的平台；最后是老师自身的专业水平，需要不断的进修，跟上新课改的要求，结合实际情况，开展有效的教学模式，以此来更好的让学生进行探究式的学习。

5.生物老师抛出问题，让学生进行探究

探究式的学习方式，是老师先抛出一个问题，学生们根据问题在课堂上展开探究式的学习。所以，在高中生物教学的过程中，如果想更好的让学生进行探究式的学习，老师可以抛出一些问题，让学生们带着这些问题再结合书本教材内容进行深度的思考与分析，这就提升了学生对于探究式学习的兴趣。比如在讲解“细胞呼吸”这一节内容时，在上课过程中，先让学生看一段相关的视频，根据视频学生可以结合生活实际，提出：把手放在装满粮食的袋子里，为什么会出现一股暖流的感觉？学生们从这个角度展开思考，并且与学生之间进行分析讨论，这样学生不但掌握了生物学的知识，还为课堂增加了和谐愉悦的气氛，学生们在这样的环境下，更愿意进行自主性的学习了[3]。

总结语

以上就是探究式学习方式在高中生物教学中的作用。首先是老师要有正确的教学理念，结合新课改的具体要求，规范自己的教育理念，从而提高了生物课堂的效率；改变教学结构，现阶段的老师需要尊重学生的差异性发展，尊重每个学生，并且挖掘出他们的潜能，以此来达到学生的全面培养；创建情景模式，以此来增加学生上课时的兴趣；设备方面需要学校方的大力支持；带着问题进行探究式的学习，这样更有利于学生全面发展。