小学高年级数学教学中问题解决能力的培养分析

董帝晓

(福建省石狮市灵秀镇古洋小学 福建 泉州 362700)

小学数学是一门知识琐碎且复杂的学科，这也就要求学生在学习过程中必须要树立问题意识。学生要主动在课堂环节中发现问题，并且能够运用自己的已经习得的知识去解决问题。教师在授课过程中应该积极的转变传统的灌输式教育，采用新颖的教学方式，培养学生的综合素质，提高学生的逻辑思维。

1.小学数学教师提高学生解决问题能力的重要性

知识的学习主要就是为了应用，因此教师在教学过程中要提高学生解决问题的能力，主要的是能够让学生将自己所学到的知识应用于实践过程中，这有利于提高学生的成就感，培养学生的自信心，能够让学生在学习过程中主动的去学习知识，能够加强学生的学习积极性。而且提高小学高年级学生解决问题的能力，对于小学生其他科目的学习也是具有非常重要的作用的，小学阶段的学生对于知识的获取是非常具有积极性的，而且各个科目之间都是有重叠的，因此学生掌握解决问题的能力，不仅可以应用于小学数学中，甚至对于学生其他科目的学习甚至其他阶段的学习都是具有非常重要的意义的。它能够培养学生逻辑思维。提高学生的创新意识，让学生在其后的学习过程中能够更加高效的完成教师的教学目标和课程安排。

2.小学教师提高学生问题解决能力的策略

2.1 教师要培养学生的问题意识。小学阶段是学生学习的重要时期，这一时期学生的认知能力以及三观都还没有养成，教师加强对学生的培育，对于学生今后的学习以及生活都具有非常重要的作用。教师要提高学生解决问题能力，必须要让学生树立问题意识。因此教师在开展课堂授课时，要在课堂的各个环节过程中去培养学生问题意识，教师要主动的把课堂还给学生，让学生在课堂中主动去发现问题。例如教师在教授小学数学课本中有关于“周长”这个数学知识时，教师要让学生在课堂学习过程中主动去发现问题，让学生在学习课本知识的时候树立问题意识。即学生要主动去探究有关于这个知识点的问题并且将关于这个知识点规律进行总结。如教师在教授周长这个知识点时，教师可以先使用一些长方形、正方形等物品，让学生去总结其中的周长运算规律，并且教师在这一时期要发挥其引导作用，引导学生主动去探寻不规则的图形的周长或者是多边形图形的周长。学生在课堂活动中树立探究意识，并且学生可以自己去计算结果以及总结规律，这有利于培养学生解决问题的能力。

2.2 教师要注重课堂实践。实践课堂是小学教师在教授课堂内容时经常使用的教学方法，小学高年级的学生相对来说拥有了一定的知识储备，而且在这一时期他们的动手实践能力是加强了，因此教师在课堂中应该放手让学生去进行实践，提高他们解决问题的能力。例如教师在教授小学五年级课本中“组合图形的面积”这个内容时，教师在教授课本知识时就要积极的开展实践课堂，教师在课堂中可以将任意的三角形与梯形结合在一起或者是将梯形与正方形结合在一起，然后让学生独立解决这个问题，因为学生在之前已经学习到了关于这方面的知识，因此教师开展实践课堂对于学生来说能够快速的提高他们解决问题的能力。教师在这个课堂中主要充当的是引导者或者是旁观者的身份，教师在学生的实践过程中可以给予指导，但不能处于主导地位，教师应该将课堂归还于学生，让学生积极的去提高自己的动手实践能力，从而培养自己解决问题的能力。

2.3 教师可以开展小组合作式课堂。小学数学知识是非常琐碎且复杂的，这对于小学生来说是有一定的难度的，因此让学生单独去解决较为复杂的数学问题，可能会对学生造成一定的阻碍，更容易打压学生的学习积极性。因此教师开展小组合作式课堂能够充分提高学生的学习兴趣，还能让学生在小组合作中提高自己的合作意识，也能够让学生在小组合作课堂中正确的找到自己的定位，寻找到自己的优势，并且努力提高自己解决问题的能力。比如说小学教师在开展五年级上册课本中有关于“轴对称和平移”这个知识点时，教师就可以开展小组合作式课堂，教师在开课之前，就就可以让学生主动去学习课本知识。教师可以让学生开展小组合作，将课本中所提到的重要的问题总结出来，并且对问题的解决方法给予一定的见解。在这一学习过程中，各个学生都可以各抒己见，而且小组成员内部之间可以相互讨论，这都能够使学生积极的开动自己的脑筋，促进学生思维灵感方面的碰撞，这都有利于提高学生解决问题的能力。

结语

总而言之，在小学高年级数学教学中，培养学生解决问题的能力是教师当前需要开展的重要课题，它有利于培养学生的综合素质，不仅提高学生的数学技巧，更主要的是还能够养成良好的学习方法。让学生在学习过程中更加的如鱼得水。教师可以开展小组合作式课堂、实践课堂培养学生问题意识，从多方面提高学生的解决问题能力。