用活教材 打造趣味化的小学数学课堂

卓明雄

(广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学 广东 佛山 528000)

数学是小学主要的课程之一，而小学数学更是学生发散性思维、探究性思维的重要培养时期，必须引起足够的重视，并尝试通过打造趣味性课堂，促进教学效果的提升。就小学数学的实际教学过程而言，本身具有难度。这主要是从两方面考虑：首先，数学本身就是逻辑思维学科，非常枯燥，且带有较大的学习难度；其次，就小学生的身心发展特点而言，其本身思维能力有限，而数学逻辑推理太过抽象，故而不能理解其中奥义。在此情况下，打造趣味化的小学数学课堂，对提高学生的学习兴趣和培养学习能力，进而促进教学效果的提升具有积极作用。

1.创设情境，吸引学生

让学生在接受教育的过程中获取知识是教学活动的主要目的，在实际的教学过程中，教师对于学生的学习要有计划性的引导，帮助其在学习知识的过程中，同时进行思维能力的培养和提升。故此，在实际的教学过程中，教师要根据课程知识内容，创设教学情境，进行角色扮演，加入生活场景的教学因素，吸引学生的注意力，切实解决生活中的实际问题，激发学生对于学习的兴趣和积极性，提高教学效果。例如(1)在一年级下册“认识人民币”一课的教学时，可展示具体的人民币，拓展我国相关的人民币知识，搜集图片资料进行讲解。在此基础上，可以创设一个商店的情境，请学生来扮演商店老板和顾客，甚至可以请学生扮演贴着价格便签的物品，利用游戏钱币或者人民币来进行情景演绎，在实际的交易情境中，帮助学生了解人民币的单位概念，并完成简单的人民币换算。小学生会对人民币有更清晰的概念和了解其在日常生活中的应用，设置一些不再流通的旧版人民币，利用一部分的时间，对学生进行钱币知识的拓展教学，对钱币的币值进行说明，并展示不同版本的人民币样式，使学生明白人民币并不只是现行的版本，而是在更新换代，然而，人民币币值却是相对稳定的，扩宽学生的知识面，拓展其思维能力；例如(2)在四年级下册“租船问题”，我首先向同学们提出这样的一个问题，我们计划去春游，其中一项活动是坐游船，怎样租船呢？总共32人，大船限乘6人，要24元，小船限乘4人，要30人，请同学们设计一个租船方案，比一比谁的方案最省钱？让学生设计方案后，通过生生交流，师生交流，进行汇报后选择最优方案。

2.设置游戏，营造氛围

就小学生的身心发展特点而言，他们对事物的认知主要是在具体的形象阶段，常常直观地对事物进行感知，理性分析的能力有限。从另一个方面来说，数学本身就是逻辑性非常强的学科，且具有非常强的抽象性和一定的学习难度。而小学正是热情探索世界的发展时期，小学生比较活泼，在实际的教学活动中，教师可以设置教学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，活跃课堂的教学气氛。在轻松、有趣的教学环境中，小学生更容易接受教学知识。例如(1)在四年级上册“平行和垂直”一课的教学中，组织学生进行比赛，看谁在教室里找到的具有平行、垂直关系的物品多，且已说过的不再算数，激发学生积极探索的兴趣。从另一个角度来说，小学生的竞争意识比较强烈，良好的竞争机制能够保持他们的学习活力；例如(2)在“笔算乘除法”计算教学中，可以让每个学生自选一道列竖式计算题目，写在一张纸上，不记名。然后折好收上来再交叉发给学生，可以组组交叉，随机发的，确保学生不会拿到自己做的题，请学生自行批改，若发现错误或者是与同学一起进行讨论，得出此题解答有问题的，教师要当堂进行讲解。通过这种方法来进行教学检验，比教师一直在讲或者是学生一直在做，效果更好。因为人对自己的错误往往不自知，而看别人的东西就很乐于挑错，并且会看得很认真，以此调动每个学生的积极性。而小学生对于教师赋予的部分权利相当重视，会认真完成老师布置的任务。在对同学的解答过程进行检查时，会提高自身的计算水平，而且不记名的方式不会伤害做错题学生的自尊。利用此游戏来检验竖式计算，具有很好的实用性，竖式计算容易出错，再怎么讲解都会有学生犯错，而在课堂上对每个学生的练习题进行检查，是不现实的。其他诸如此类的教学内容，也可组织此类“查错游戏”。

当然玩游戏的方式有很多，只要我们用心想一想，或借鉴别人的，也是可以的，但忌为了游戏而游戏，几十个孩子看几个人的表演，热闹的课堂而变得低效。

3.结合生活，趣味教学

在实际的小学教学过程中，为了提升数学教学课堂的趣味性，可以将生活因素融入实际的教学过程，以此来提升学生的学习兴趣，同时帮助他们更加具象地了解数学的逻辑思维，提升学生参与课堂的积极性。例如在三年级上册“千克和克”的教学时，在认识千克和克的教学环节，可以准备一些日常生活用品，如鸡蛋、洗衣粉、肥皂、洗发水、桶装水或者大瓶矿泉水等等，请学生猜猜它们的重量单位是什么，在课堂上用电子秤实际称一称，它们各自重多少，请学生用手掂一掂。在实际操作中，帮助学生认识并理解千克和克的概念。这样要比教师直接数字列举上述物品的重量及单位要更生动，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和课堂参与性。再比如，在对千克和克之间的单位换算进行教学时，可以提前一天布置学生跟家长去逛超市，买一些物品，注意观察超市的物价标签，或者是打折促销的那种带价格的促销牌，再保留称重时贴上的实时价格。如促销牌上写的是8元每斤，而称重打印的单价却是16元，请学生比较一下，为什么价钱看着好像不一样？引导学生对此思考，进而引出千克和克之间的换算，并介绍斤和公斤的换算规律，并说明其与千克和克的关系。通过融入日常生活因素，不仅能够更好地帮助学生了解数学知识，而且能拓展学习日常生活中的其他数学知识。

总而言之，提高课堂效率的方法有很多，只要我们用活教材，提升小学数学课堂的趣味性，会增加孩子们会对数学课堂的兴趣，收到事半功倍的效果，对于提高学生的学习积极性，提升小学数学的教学效果具有积极的推动作用。而在此过程中，需要注重多方面的问题，不仅要创设教学情境来吸引学生，更要设置数学游戏来提高学生的课堂参与积极性，同时，结合现实的生活因素，帮助学生提高对数学知识的理解能力，从而打造小学数学的趣味化课堂，提升教学效果。