农村小学数学作业设计的问题、原因及对策探究

唐 贤

(湖南省衡阳市石鼓区人民路朝阳小学 湖南 衡阳 421000)

前言

在学生的学习中，数学作业设计内容，学生的个性差异对学生的学习是有很大的影响的。学生会在不适合的环境中去进行学习，这对于学生是有很大的影响的。因此，为了改善这样的情况，需要对学生进行合理的数学作业教学。

1.农村小学数学作业设计的问题

1.1 缺乏实操性。在农村小学教学中，教师所采用的教学方式是一言堂的教学方式，这样的教学方式会让学生感到枯燥，在课堂上，学生的时间用来记录课堂笔记，而不会对数学问题进行思考，这样的情况影响了学生的学习，造成了学生学死书，死读书的情况，降低了学生的学习效率。在进行作业时，学生只能陷入题海战术完成作业，并没有进行实际操作，这是不利于学生学习的[1]。

1.2 缺乏层次感。在数学作业设计中，作业内容往往是针对当前数学章节的内容，学生在课堂上对数学内容进行了学习，在完成作业时如鱼得水，很轻松的就可以解决作业问题。这种作业设计方式缺乏层次感，学生局限于教学内容，不利于学生解决数学问题和掌握数学内容。

1.3 缺乏实效性。农村数学作业也缺乏实效性，所谓实效性就是作业质量，在农村数学作业设计中，作业以题海战术为主，学生在课下为了按时完成作业，经常选择一些小技巧，比如，直接看答案，或者直接套用公式等方式。这种完成作业的模式非常低效，缺乏了实效性，久而久之，学生的学习能力会降低，不利于学生学习。

2.农村小学数学作业设计问题原因

2.1 教师思维禁锢。教师思维禁锢是农村数学作业中常见的问题，所谓思维禁锢就是在作业设计上采用传统的布置方式，主要以题海战术为主，这种模式并不适用于当前阶段的教学发展。除此之外，教师布置作业时没有考虑学生能力也是一方面，有些学生能力较弱，对于教师布置的任务学生无法完成，而部分学生能力较强，教师布置的作业对其而言非常轻松，这种情况不利于学生能力提升，因此，如何在进行合理的数学作业设计是需要教师进行深思的[2]。

2.2 作业上一刀切。作业上一刀同样不利于学生学习，教师在课堂上讲完教学内容，就为学生布置了沉重的作业，在这种情况下学生并没有对教学内容进行吸收，教师想要依靠作业设计培养学生数学能力并不现实，很多学生在面对沉重数学作业时选择乱写不在乎质量，而在乎速度，只要在短时间内作业任务就完成了。教师在不了解学生心理的情况下为学生布置了数学作业，学生的情绪会出现波动，这对于学生学习数学知识有一定影响。

2.3 家长缺乏配合。对于小学生而言，学生的能力和思维并不强，而数学内容又比较抽象，因此学生很难对内容进行理解，这就需要家长能够给予学生帮助。但是，在农村中家长能力有限，无法给予学生帮助，面对教师布置的作业，家长无法对学生进行正确的引导。

3.农村小学数学作业设计的对策

3.1 作业的布置要立足于现实。教师在在布置作业时需要立足于现实，主要有两点要求。第一，数学作业内容立足于现实，在数学作业中经常会和学生生活有着一定联系。第二，在农村中，学生学习环境并不好，在家中会有很多事情影响着学生。因此，教师在布置数学作业时应该考虑学生实际情况，布置合适的作业量，再在作业中加入实际内容，这对于提高学生学习能力有着很大帮助。

3.2 作业层次要满足学生需求。农村学生学习能力参差不齐，因此，教师在布置作业时需要按照学生能力进行分层，能力强的学生可以通过加大作业量和增大作业难度进行调整，而对于能力较弱的学生而言，需要减轻作业难度，为学生营造适合的教学环境。

3.3 作业数量要符合科学要求。作业数量一直以来都是教学中主要问题，作业多学生做不完，作业少作用不大。为了解决这类问题，需要教师对学生进行调查，对学生能够做作业的时间进行统计，然后科学性的布置作业，这样一来，学生有充足的时间完成数学作业，不仅高效还能够让学生对数学内容感到兴趣。

3.4 作业的评价要趋向多元化。作业评价是教师在学生完成作业后，对学生的作业进行评价，在传统的教学中，教师的评价过于单一，只通过最后的答案进行评价，导致无法对学生进行针对性评价。为了解决这类问题，需要教师在评价作业时，对作业进行全面审核，每一道数学题都有着多样化的解题方式，因此，教师的评价也需要根据解题方式的多元化而多元化，这对学生成长非常重要。

结语

综上所述，能够了解到学生在学习过程中所遇到的一些问题，特别是小学数学作业教学，能够发现学生的学习能力是参差不齐的，这样的情况会影响学生的学习效率，为了改善这样的情况，就需要对学生进行合理作业设计，通过对学生的能力和教学作业以及教学内容进行，通过这样的方式能够让学生的教学更加的合理，有利于学生的学习，让学生在学习中能够找到适合自己的学习方式，从而提高自身的学习效率。由此可以看出，这样的教学方式有助于学生的学习，对学生的学习和成长有着重要意义。