多媒体用于小学英语教学优化中的对策

孙晨雨

(江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小学 江苏 扬州 225217)

在新教育背景下，传统的小学英语教学方式已然无法满足小学生的英语学习需求，受传统教学方式的影响，小学英语教学存在学生学习兴趣不高、效果较低等问题。在这样的情况中，小学英语教师自然也就需要革新教学方式。在时代的进步和发展中，以多媒体为主的现代化教学手段逐渐的取代了传统的教学方式，因教学方式的更新，对传统教学的不足进行了弥补，从而实现了对高效教学课堂的构建。在这样的背景下，多媒体技术已经成为了教师们教育教学不容或缺的方式之一，教师们需要在英语教学中，通过对多媒体的应用，对轻松的英语学习氛围进行营造，需要利用多媒体降低英语知识的难度，需要通过此直观呈现英语知识[1]。这样在方能凸显英语课程的重难点内容时，顺利开展英语教学，优化英语教学。

1.多媒体在小学英语听力环节的应用

听力教学是小学英语教学的重点之一。但在传统的小学英语教学课堂中，教师们所用来开展听力教学的工具还是录音机，虽然录音机和收音机等设备，确实也能够开展听力教学，可以让学生们对句子中的具体读音进行了解。但是一来录音机播放的音带非常单调；二来随着社会的发展，可以放在录音机中的带子越来越少。再加上，因为一些磁力、信号等因素的干扰，录音机很容易出现沙沙等声音，而这些声音会降低录音机中听力部分的清晰度，学生们也就无法正确的听到英语听力，从而使得听力教学效率逐渐降低[2]。

比如，教师在讲解译林版五年级上册“At weekends”这一单元中的听力知识时，首先就应该以分步逐句教、听示范的方式，展示课堂上相关的教学内容，利用多媒体扫描课件中的相关图片，以对放图片和音频的模式，对相应的绘画图案进行呈现。学生们则需要以图片为依据，对单词进行学习；以听力为前提，锻炼自身的听力能力。同时，教师还需要应用其他信息技术，展示动画录音，这样可以在刺激学生的多种感官时，加强学生对其他实践过程的了解。从而在赋予听力课堂无穷趣味性下，促进学生英语学习能力的增强。

2.多媒体在小学英语阅读中的应用

良好的阅读可以加强学生对更多重点词汇的掌握。因而在小学英语教学中，教师们应该应用多媒体来开展阅读教学。而在英语阅读中应用多媒体也可以分为三个方面。首先是对话教学方面。在小学英语五年级上册课文中，有一章节讲解的就是“Hobbies”，在此当中，就是一个人询问另一个人有什么兴趣爱好，被询问的人就说出自己的兴趣爱好[3]。虽然这个教学内容看上去比较平淡，对话也只是最基础的语言，对小学生而言并没有什么吸引力。但在教学中，若是教学方式过于单调无味，那么学生们就会无法理解此部分的知识内容。这时，身为教师所要做的，就是趣味性的改变对话形式，吸引学生学习或者模仿。如教师在教学过程中，可以先利用多媒体教学设备，对比较著名的动漫《喜羊羊与灰太狼》进行播放，在播放中截取某一片段，消除原音后，合理的加入进课文中的对话，并进行配音。而后教师就可以让学生们和动画中的人物互动。当动画中的喜羊羊询问其他小羊“What are your hobbies？”时，学生们就要扮演其他角色进行回答。如扮演懒羊羊的学生要回答：“I like to eat grass cake and sleep。”扮演美羊羊的学生要回答：“I like knitting scarves，and I like wearing beautiful clothes。”这样的方式，因为形式简单，通常可以对学生的兴趣进行激发，学生们可以在集中注意力观看动画的同时，了解到对话的意思，掌握对应的知识。

3.多媒体在小学英语口语教学的应用

听说读写都是英语教学重点，其中“说”教学，可以培养学生的口语表达能力。作为小学英语教师，如果在英语教学中，只是单一的讲解单词，或者强迫学生简单的记忆句型，那么根本无法促进学生的英语成长。在这当中，教师就要开展贯穿进整个英语教学的“说”教学。教师要打造真实的语言环境，对学生的口语表达能力进行锻炼。

例如，教师在教学“What do they do？”这一课程时，就可以利用多媒体，对表示不同职业的图片进行展现，如教师、驾驶员、警察、律师等等。要求学生观察图片，通过人物手中物品的提示，对其职业进行猜测。教师还可以利用多媒体设置不同的语言环境，如“at home、in the park”等，让学生们在不同的情景中，通过图片中人物表现出来的行为，对其的职业进行猜测。教师还可以任选一个主题，运用“What do they do，He is...”的句型展开情景对话。如“What do they do？They are trimming flowers and plants”。教师要注意在教学中，贯彻进英语口语，要在课堂上对学生分组，让学生们以小组合作模式对接口语。学生在小组合作的练习中，既可以对小组成员的优点进行了解，学习他人的优点；又可以在了解到自身的缺点后，通过不断的口语训练，提高自己的口语能力。

结语

总体而言，多媒体教学技术在小学英语课堂教学中，不仅可以优化传统教学方式，还可以激发学生的学习兴趣；既可以对沉闷的对话氛围进行改变，创设语言类的教学场景，又可以清晰地展现英语知识。因而为了达到教学质量、教学效率和教学效果的全面提升，小学英语教师要在重视多媒体技术的应用后，创新应用多媒体的方式，通过优化多媒体教学，来满足学生的学习需求，培养学生的创新思维和学习能力。