人本理念融情于初中英语教育教学的实践分析

汪志强

(江西省景德镇市浮梁县经公桥中学 江西 浮梁 333400)

前言

随着教育改革的进行，传统的教学模式已经无法适应现在的教育环境，为了改善这种方式，很多教育学者和专家探索出了许多新的教学模式，本文在此研究将人本理念融入教学活动中，在初中的英语教育教学活动开展时，运用人本思想，进而完善传统教学模式的不足，为新课改背景下的英语教育教学工作顺利开展提供些许帮助。

1.人本理念融情于初中英语教育教学的意义

随着教育课程改革深入开展，人本理念由于其符合素质教育的内涵越来越受到重视。从古至今，人文教育一直存在，将人本理念融情于初中英语教学中，就是让英语教学真正服务于人，将学生的身心发展作为最重要的目标。其中最明显的变化是改变了传统教学中以老师为中心，学生被动接受知识的状态。变成了现在以学生为主体，老师是协助者和引导者的局面，在教学过程中，教师充分信任学生，鼓励学生，提升学生自信心的同时，也激发了学习兴趣，学生可以自主决定学习内容，使得课堂氛围更加活跃，极大的提升了学生的学习积极性。并在教师和学生友好互动的过程中，建立和谐的师生关系，互相倾听、平等交流，进而帮助学生实现全面发展[1]。

2.人本理念融情于初中英语教育教学中的具体实践

2.1 打造融洽的英语学习情境，激发学生的主观能动性。想要改变初中英语传统的教学模式，需要首先转变教师的教学观念。人本理念融情于初中英语教学的主要思路就是根据实际情况打造英语学习环境，教师在授课过程中可以选择学生感兴趣的内容设立问题情境，引起学生学习兴趣，并在情境中将较难理解的语法和词汇融入进去，生动形象的帮助学生加深记忆，便于学生理解。另外问题情境引导学生在探索中发现问题，在思考中掌握知识，进而提高自身思维能力[2]。

对于学生而言，情境式教学充分的调动了学生的学习兴趣，主张在快乐的学习氛围中学会知识，循序渐进的提高学生英语学习能力。情境的设立加上课件的帮助，学生逐渐感受到了英语的魅力，在学习过程中也就不会觉得过于枯燥。例如在教授人教版教材七年级上册的Unit 2 Whats this in English？课程时，教师可以巧妙地先用汉语与同学共同探寻教室中都有什么，调动讨论气氛，然后设立英语情景，请同学们尝试用英语叙述刚才找到的物品。可以先让学生们以小组为单位，在组内互相练习，然后请2位学生到讲台来，用英语进行对话练习，例如“Whats this in English？” “Its a desk.” “Whats this in English？” “Its a chair.”通过实际对话情境帮助学生提高英语实用能力。

2.2 教师要明确自身的角色定位，充分发挥自身的价值。传统的初中英语教学活动中，主要是教师起到主导地位，这种不平等的教学模式，使得教师和学生的关系存在隔阂。将人本理念融情于初中英语教育教学模式，则转变了师生的角色位置，老师变成了鼓励者、引导者，将课堂交给了学生，在这种转变中，学生学习兴趣越来越浓厚，从曾经的“苦学”变为了“乐学”。另外人本理念强调以人为本，在初中英语教学活动中，除了课堂教学还有相应的阶段测试。由于学生对于知识的掌握熟练度不同，分数自然会有差别，教师应改变原有的评价方式，例如在我组织的某次测试中，某位学生得了77分，成绩不是很理想，我在仔细研读了他的试卷后，发现这位学生较上次成绩有了进步，于是我在分数旁边写上了鼓励语，夸奖了他的进步，并在给学生分发卷子时，向大家说明这次考试这为学生取得了进步，请大家为他鼓鼓掌。通过这种方式，提高了基础较差学生的学习信心，并鼓励他们继续努力继续取得进步。

2.3 加强互动交流，建立友好的情感型师生关系。在英语教学中，良好融洽的师生关系可以更好地促进教学质量提高，人本理念融情与初中教育教学中，可以帮助构建情感型的师生关系。新型的教育模式，需要教师在初中英语教学中，充分了解每位学生，并在大部分学生的学习能力和知识接受度的基础上设计课程进度，最大限度的考量全班学生的学习需求。因此师生之间构建良互动关系，不仅便于教师管理工作顺利开展，也能营造轻松愉快的课堂氛围。另外在英语学习中，情感培养分外重要，教师可以在教学时灵活的运用情感对学生开展全方位、多层次的指导，提升学生的英语语感和英语思维，使得学生的英语知识更加牢固。例如在讲授人教版英语八年级上册Unit 9 Can you come to my party？课程时，教师可以营造英语情景剧情境，让学生通过角色扮演，加强对于英语知识的理解，在情景剧表演过程中，学生可以进行英语对话，这对于他们的英语学习极其重要[3]。

3.结语

综合来看，在初中英语教育教学过程中渗透人本理念有重要意义，适应了当今的教育改革潮流，符合学生的身心发展规律，为帮助学生营造良好的英语学习氛围起到了积极作用。