特殊教育初中数学创设有效情境教学探究

张 彤

(西藏日喀则市特殊教育学校 西藏 日喀则 857000)

保持特殊学校教学的有效性非常重要。许多人，尤其是高级专业教育工作者，对这个主题做了大量的研究。作者认为，在特殊学校创造有效条件以提高学习效果是明智之举。如何在高中数学室中有效地教授数学？

1.通过游戏来激发学生学习数学知识的积极性

高中数学教师可以在课堂上设计合适的趣味活动，利用他们带来的娱乐来探索他们的数学知识，增强他们的学习热情和兴趣。一个善于创造情境的学生，可以获得关于情景的知识，学习关于情境发展的知识。这样，课堂环境变得特别活泼，学生学习的积极性很高。例如，学生可以使用“排序”的有趣方法将数学与相似的对象结合起来。总的来说，当学生了解老师的演奏风格时，是非常令人兴奋和激励的。此时，您应该解释指导方针，并将参与创建场景的学生分成两个团队，以便您可以利用您的知识组合相似的对象来识别团队成员。使用您的知识并将其留给每个团队。老师、学生可以通过创造新的情境来获取数学知识，因为最终的结果是学生可以重现情境，对此类问题有深刻的记忆，不容易与其他数学知识混淆[1]。

2.利用游戏引发学生的数学兴趣

通过适当设计游戏形式的材料，学生可以对游戏产生兴趣，获得新知识并有所发现。游戏情境强烈激发学生的兴趣，让学生有机会在愉快的环境中学习和探索，能大大提高课堂参与度。例如，在进行合并同类项这部分内容教学时，教师可以“找兄弟姐妹”这样的游戏。老师让学生们聚在一起，组成小组。然后每组成员之间互相鉴别身份，如果不是自组成员就会被清除出队伍，请他找自己所在的组。在进行了三轮合并同类项的游戏后，学生们不仅积极性仍然很高，而且掌握了合并同类项的要领。如果你问，正确的百分比是 100%。这样，学生不仅可以提高识别相似物体的能力，还可以玩游戏，获得经验。另一个例子：教师可以通过教授其他可能的事件来创造游戏情境。 (1) 如果从地图中删除最大和最小的国王，得到一个正方形的几率是多少。老师的启发激发了学生们对著名的扑克游戏的兴趣。课堂上，同学们聊得很多，气氛热烈，答疑解惑。

3.通过悬念来提升学生的求知欲望

对于悬念的创设也是情景创设所包含的一种。这样可以让学生在课堂学习过程中充分关注学习问题，关注知识。从而逐渐增加学生学习的动力和独立性，让学生在他们的帮助下探索新知识、探索问题和培养智力。学生使用。某群“特殊”的孩子，尤其是特殊学校的孩子，在学习高中数学的时候，往往对高中数学没什么兴趣。作为对数学的专业兴趣，教师尤其需要有效防止学校陷入这种情况。您可以使用悬念来激发学生学习数学的动力，最终实现特殊学生的智力发展。例如，当老师教学生相似三角形定理时，可以通过拼图说服学生探索知识。老师首先了解了打开“三角形判定定理”的过程和一些有趣的事情。关于它的短篇故事，向学生解释他使用悬念的教学法让学生参与他们的学习，老师试图组织科学家和士兵的故事。您必须追求自己的利益，包括以下内容：“在古希腊，科学家和士兵同时前往埃及。参观完金字塔后，他们对金字塔的高度产生了兴趣。金字塔有多高？但科学家首先测量了金字塔的一部分。没过多久就到达了金字塔的高度，但士兵们还是被打败了，无法行军。这里我要问一个同学，这个天才是怎么达到金字塔的高度的？设计高度是否合理、科学计算？让我们把这个问题搁置一旁，构建一个可以解释课程的问题。解释后 这让学生能够充分体会到这个“特殊”学生群体中许多数学应用的多样性，“金字塔的高”问题进行解答和分析，并且首先回答出的同学予以奖励，这样就可以使得这群“特殊”的学生可以充分的感受到数学应用的广泛性，而且在这个悬念的创设可以使得学生在实际的生活中发现数学，且将数学良好的融入到实践当中，逐渐的养成探索知识并且主动解决问题的能力。

4.利用悬念激发学生求知欲

悬念也是是一种问题情境，能有效引起人们对事物的关注。当课堂学习可以促进参与情境时，学生可以积极探索新知识，同时提高学习和研究的热情。驾驶问题。开发智力。比如，在教《相似三角形定理》时，老师首先告诉学生：古希腊去了埃及。哲学家泰勒斯也在场。在一个阳光明媚的日子里，泰勒斯参观了伊希斯神庙中的大祭司乌加金字塔。在埃及，泰勒斯问大祭司：“有人知道这座金字塔的高度吗？”大祭司对他说：“不，旧书没有解释这一点。”泰勒斯说，我们目前的知识不允许我们确定金字塔的高度。很快我们就可以测高了，一个个测高。”众人大吃一惊。不过，泰尔斯还是拿起了外套下面的绳子，在助手的帮助下，他很快就从塔的高度测量到了131米。老师用多媒体展示故事中的场景。故事结束时，学生应该感到惊讶和惊讶。然后老师说：“你知道泰勒斯是如何测量塔的高度的吗？你可以问一个问题，如果学生答不上来，老师要利用这个情况。你想知道的以下材料应该可以帮助你解决这个问题。同三角形上的一个重要定理。这个故事是数学知识无与伦比的美丽。和他们的积极探索知识的愿望有效地激励了他们，在这种情况下，他们积极参与课堂学习，教学效果自然可想而知[2]。

5.结语

随着他们不断引进和推广新的教材以改进课程，特殊教育学校越来越意识到学生的主体性，尤其是在中学数学教育中。通过有效的手段来提高特定学生的学习积极性，他们才会容易受到“数学枯燥”的影响，情景构建将是一个很好的策略。那么你不仅会理性和理性。而是会给学生学习数学的机会。在这个过程中，他们的研究和解决能力会得到提高。不仅会提高性能数学，还会发展全球技能并最终在未来帮助他们，可见这是良好发展的基础。