课外阅读在小学语文作文教学中发挥的重要作用

甘肃省庆阳市宁县早胜学区屯庄小学 崔建谊

作文是小学语文教学不可忽视的内容，也是提升小学生语文素养的重要方式。从当前小学生的写作情况来看，缺少课外阅读习惯是主因，其导致了知识面狭窄、素材积累不足等问题。为此，本文站在教师的角度就课外阅读对小学语文作文教学产生了哪些重要作用展开研究和分析，希望给教师提供一些参考。

一、激发兴趣，为课堂氛围做铺垫

写作非常容易让学生产生枯燥感，甚至是恐惧心理，这主要是源于学生对写作缺乏信心，而最根本的原因就是学生对作文不感兴趣，更不知道如何寻找下笔写作的突破口。写作对学生的语文素养要求较高，特别是刚接触写作的学生根本无从下手，对写作的兴趣普遍较低，这使得教师的课堂氛围也难以形成，最终影响了教师的课堂教学效果。如果教师能科学利用课外阅读的作用，那么就能激发学生一定程度的写作兴趣，特别是阅读内容非常符合学生感兴趣的话题时，他们更愿意进行深入阅读，从而使书香氛围越来越浓厚。如此，便促进了教师教学效果的提升。

例如，教师在上完《植物妈妈有办法》后，发现很多学生对课文中描写的植物并没有产生足够的兴趣，学生对教师提出的“仔细观察生活中的植物并写一写自己喜欢的植物”并不上心，甚至有的学生在下课之后根本没有着手写作。这时候，教师特别利用一节课为学生提供有关植物的彩色绘本和具有一定科普性、趣味性的故事，让学生自主选择阅读。他们津津有味地阅读课外读物的场景，顿时让教室里形成了非常浓厚的书香氛围，学生也沉浸在自己喜欢的植物绘本或故事中。待学生自主阅读结束后，教师顺势训练学生进行植物写作，让学生踊跃地站起来和其他学生谈一谈自己喜欢什么植物及喜欢这种植物的原因，这样就打开了学生的写作思路。

建立在兴趣基础上的教学效果明显优于其他教学方式，由此，教师要抓住课外阅读在作文教学中发挥的重要作用，为学生提供更多自主阅读的机会，让他们对写作对象产生足够的兴趣。

二、积累素材和写作技巧，为活动做足准备

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读能帮助学生开阔视野，积累素材，自然到了写作时便有物可言，可写。特别是新课改对小学语文作文教学提出了更高的要求，使得学生具有相应的生活经验或知识基础变得尤为重要。换言之，如果写作前学生对写作内容并不认识、知晓或从无接触过，那么势必难以提笔写作。课外阅读就能较好地帮助小学生弥补这一不足，在帮助他们开阔视野的过程中积累相应的素材，从而为教师的作文教学做足准备。

例如，上文提到的“植物”如果不被学生熟知，学生在日常生活中并不知晓，那么自然无法写作。但是，如果学生通过课外阅读了解了相关的植物及其特点，那么学生写作起来就不至于那么困难。甚至有的学生将书本知识与实际生活经验融合起来后，对写作的内容产生了更深刻的认识，就为后期的写作做足了准备。这样一来，教师的作文教学活动开展将更加顺畅。

再如，学生在描写“美丽的冬天”时，如果他们能进行课外阅读并发挥课外阅读的作用，从中积累写作时需要的素材，如优美词语和写作技巧等，那么就充实了自己的作文，让写作内容更真实，更丰富。由此观之，依靠课外阅读能帮助学生积累素材，以弥补小学生经验不足、素材不足的“短板”，为教师的教学活动做足准备，为作文教学效果的提升做好准备。

总而言之，课外阅读对作文教学发挥着显而易见的作用，不但能有效激发小学生的写作兴趣，让教师的作文教学氛围更易形成，从而促进教学效果的提升，而且课外阅读能帮助小学生积累知识和写作素材，从而让教师的作文教学更容易开展，特别是通过课外阅读能一定程度上培养小学生的写作技巧，让教师的作文教学提炼出更多技巧，以此不断提高教学效果。