高校体育翻转课堂的教学困境与应对策略研究

李晶

(运城职业技术大学 山西运城 044000)

为了使高校体育教学具备能够满足社会不断发展的多元化需求，相关人士不仅要对高校体育教学给予足够重视，还要采取多样化的有效措施使高校体育在培养专业人才领域具有的作用与价值得到充分发挥，使大学生自主学习能力得到进一步提高，将大学生的潜在能力全面激发出来，从而为我国社会发展贡献更多力量。在这样的背景下，翻转课堂教学模式应运而生，凭借自身具有的多元化优势，已经在我国高校体育教学中得到了广泛普及。然而由于各种因素的影响，导致翻转课堂教学模式在实际运用过程中依然存在众多问题，严重影响了高校体育教学质量。因此，相关人士不仅要对高校体育教学有效开展途径展开全面探索，还要对翻转课堂教学模式在高校体育教学中的有效开展进行深入分析，明确了解翻转课堂教学模式在运营过程中存在的问题，准确掌握导致相关问题产生的原因，从而采取多元化的有效措施妥善解决存在的问题。

1 翻转课堂在高校体育教学中具有的优势

翻转课堂教学模式是现代化社会发展过程中出现的一种全新教学方式，是以网络平台为基础开展的线上教学模式，能够将传统高校体育教学具有的空间约束和时间约束彻底打破。

1.1 教学模式操作简单

将翻转课堂教学模式运用到高校体育教学中，通过网络能够使大学生观看到视频及相关知识点的内容，然后结合自身实际学习情况提出各种问题，并在对应的学习平台及论坛中对相关问题进行讨论。在高校体育翻转课堂中，大学生可以通过有效应用相关微视频具有的暂停功能、回放功能，对存在疑惑或感兴趣的内容进行反复观看，不仅对大学生进行自主学习提供了有力帮助，而且相关操作步骤极为简单。在此过程中，一些具有较高规范性的体育标准动作、体育器械的正确使用方法等内容，都可以通过灵活控制暂停功能和回放功能进行反复练习和回放。

1.2 充分调动大学生的积极性

翻转课堂教学模式对于高校学生而言具有一定的新颖性和趣味性，不仅能够使体育课堂的教学气氛更加活跃，而且还能使大学生的学习积极性得到全面激发，使大学生对体育课程教学相关内容产生较高的兴趣。通过网络课程将一些体育行业精英人士的成长历程及辉煌时刻展现在大学生面前，能够激发大学生的好胜心和学习热情，使大学生的学习动力进一步增加，强化大学生的爱国主义思想。

2 翻转课堂教学模式在高校体育课堂中面临的困境

翻转课堂教学模式建立在互联网技术的基础上，能够将传统高校体育教学具有的空间约束和时间约束彻底打破，它不仅成为目前我国教育改革发展的方向之一，而且使高校体育课堂教学改革面临着全新的机遇与挑战。根据对我国高校体育课堂教学中翻转课堂教学模式开展现状展开的大量实际调查研究得知，翻转课堂教学模式在高校体育课堂教学中面临的困境主要表现在以下几个方面。

2.1 体育教师缺乏必要的信息素养

对于大部分高校体育教师而言，在利用翻转课堂教学模式开展体育项目教学的过程中，由于缺乏必要的信息素养，导致最终的教学效果无法达到标准要求。对于翻转课堂教学模式而言，需要网络教学、课件开发、视频制作的相关措施的有力支持，因此对教师计算机运用能力具有较高要求，需要体育教师能够灵活应用计算机系统。因此，高校体育教师要对自身的计算机运用能力和信息素养进行不断强化，不断学习计算机软件和硬件的使用功能，通过对各种信息化手段的灵活运用，加强对体育课程资源的不断开发。

2.2 大学生没有养成网络学习习惯

对于体育专业大学生而言，在开展体育项目学习的过程中，并没有养成通过网络平台学习相关项目的意识与习惯。由于受到传统应试教育的长时间影响，使大学生对教师口传身教的传统教学方法习以为常。与此同时，现有的体育专业网络教学资源大部分以理论课教学为主，特别是体育专业的大学生，“轻理论、重术科”的现象极为严重，在对相关项目进行学习的过程中，不具备主动运用网络进行自主学习的意识与习惯[1]。

2.3 缺乏完善的制度体系

由于高校体育院系在实施翻转课堂教学模式的过程中，制定的相关政策制度缺乏完善性，导致翻转课堂教学模式具有的作用和价值无法真正发挥到高校体育教学中，从事体育教学最终质量无法令人满意。翻转课堂教学模式的实施，属于信息化教学改革的途径之一，根据目前我国高校体育教学现状而言，大部分体育专业在进行视频公开课、网络课程、精品课程等信息化课堂建设的过程中，都是通过上级主管部门利用政策的驱动作用被动执行，具有的功利性特征较为明显。高校体育院系不仅是基层教育部门之一，也是开展信息化教学的前沿阵地，因此缺乏完善的政策制度对翻转课堂教学模式进行鼓励和约束，必然会导致翻转课堂处于信息孤岛环境中无法挣脱[2]。

3 解决高校体育翻转课堂教学困境的有效途径

翻转课堂又被称为颠倒课堂，主要是指将课内时间和课外时间进行重新调整，将学习的主动权和决定权由教师转移给学生，让学生通过具体实践掌握更多知识。

3.1 提高教师信息素养

想要确保翻转课堂教学模式在高校体育教学中得到有效开展，首先要采取多元化的有效措施使体育专业教师具有的信息素养得到进一步提高，确保开展体育翻转课堂教学的教师具备能够灵活运用各项信息技术的意识与能力。对于信息素养而言，主要是指能够灵活运用、处理、获得信息的能力。对于教师的信息素养而言，主要是指教师在开展具体教学过程中能够通过对信息化手段的灵活运用，加强对课程资源的建设力度，确保教学活动有效开展，通过线上线下教学措施为大学生答疑解惑，辅导大学生学习知识的能力。对于高校体育教师职业素养而言，是确保高校翻转课堂有效实施的基础和前提。对于体育学科而言，主要关注的是大学生是否能够充分学习并掌握相关动作及运动技巧，因此具体动作的连续性和规范性极为重要。为了使体育专业教师的信息素养进一步提升，体育教师必须不断学习和培训，充分掌握计算机软件和硬件知识，能够独立制作微课视频。比如，可以利用Cool Edit Pro软件将刘翔的跨栏动作剪辑下来制作成微课视频供教学使用；将姚明进攻动作、防守动作、投篮动作截取下来制作成微课视频，从而使高校体育翻转课堂教学能够在专业人士的指导下有效开展[3]。

3.2 培养大学生网络学习习惯

想要有效提高翻转课堂教学效率，必须使大学生养成良好的网络学习习惯，从而使体育翻转课堂教学模式具有的作用和价值得到真正落实。由于受到传统应试教育长时间的影响，导致大学生对模仿体育教师动作已经成为一种习以为常的意识，不仅会导致教学效率难以提升，而且还会使大学生的思维得不到开发。将翻转课堂教学模式运用到高校体育教学中，通过对网络平台的有效应用，使教学空间得到了拓展，在此环境中，体育教师可以通过对教学活动的有效设计，录制相应的微课视频，使大学生能够随时随地对视频内容进行观看和模仿，从而在“互联网+”时代养成良好的网络学习习惯。比如，体育教师可以录制一段单人舞、双人舞、集体舞的微课舞蹈视频，并在背景中配上教师的讲解和舒缓的音乐，在课前要求大学生寻找舞伴进行练习，并在课堂中进行汇报展示，其他大学生对舞蹈内容进行观摩并结合自身的真实感受给予客观的评价与指点，最后由教师根据大学生的展示结果和评价结果对舞蹈整体进行总结和指导，在课堂中对存在的问题进行重点辅导，并在课后将具体内容上传到网站中，使学生能够自行进行巩固学习。通过这样的学习方法，不仅能够使大学生养成良好的习惯，还能使大学生主动运用网络平台进行相关知识的探索，从而使高校体育课堂形成良好的生生互动、师生互动氛围，不仅能够使最终的学习效果达到令人满意的程度，还能使翻转课堂具有的优势得到充分彰显[4]。

3.3 制定完善的教学制度

对于高校体育教学而言，只有确保体育院校信息化教学制度得到完善制定，才能在开展翻转课堂教学的过程中，确保相关教学活动有章可循，是最终的教学质量得到进一步提高。作为高校教育体系的基层部门之一，高校体育院系是开展现代化信息教育的主要阵地，具体教学制度是否具有较高可行性和完善性，对大学生日常管理效果及体育教师教学质量起到了决定性影响。因此，高校体育院系要结合大学生实际发展情况及大学生实际学习需求对相关政策进行有效制定，鼓励教师通过对网络平台的有效应用，积极进行微视频的拍摄，使翻转课堂教学模式得到有效开展，从而使大学生具备能够对现代化信息设备进行灵活运用的能力。教师可以利用网络平台中的论坛，对大学生提出的问题和疑惑进行解答，学生也可以将自己的武术动作练习录制下来上传的学习网站中，请其他学生和教师进行观看，并指出其中存在的问题加以改善[5]。另外，高校体育教师在计量工作量的过程中，要对翻转课堂的教学实践工作量进行充分考量，将网络学习成效作为学生评先评优的重要参考指标之一，从而使高校体育翻转课堂有效实施的目标得到顺利实现[6]。

4 结语

根据以上针对高校体育教学中翻转课堂教学面临困境及对应解决措施展开的深入分析和系统性研究，在高校体育教学中开展翻转课堂教学模式，不仅是现代化社会的发展需求，更是现代化社会培养优秀体育人才的有效途径。翻转课堂教学模式的有效运用不仅能够使大学生在体育教学中具有的自主学习能力得到有效提高，而且还能使大学生在参与相关课堂活动的过程中，提高自身的精神境界和思想高度，确保大学生在体育课程教学中不仅能够掌握相关体育技能，而且还能够塑造自身特有的人格魅力。不仅对现代化社会培养满足复合型高精尖人才的需求具有不可替代的意义，而且还能使高校体育教学水平和教学标准达到更高层次。