在小学语文课堂中进行深度阅读教学的策略

付 娟

(甘肃省庆阳市宁县新宁镇渔池小学 甘肃 宁县 745200)

1.小学语文课堂中进行深度阅读教学的重要意义

1.1 能够通过阅读培养学生的品德。在小学语文课堂中，阅读是最为重要的教学内容。小学语文能够培养学生的阅读能力，从而促进学生思维的发展，使学生在阅读中加深对事物的理解，逐渐培养出辨别是非的能力，并树立起基础道德意识。

1.2 培养学生的发散性思维能力增长见识。俗话说“读万卷书，行万里路”。通过阅读能够了解从未接触过的事物，也能够通过阅读明白很多道理，感知他人的智慧。阅读能够增长学生的见识，衔接他们的学习与生活。深度阅读还可以帮助学生规范他们的行为，促进其思维的发散，培养他们的发散性思维能力。

1.3 促进学生写作能力的提升阅读和写作是相互促进的关系。阅读可以为学生提供更多可以用到写作中的素材，写作也可以锻炼学生的叙事能力和批判性思维。深度阅读强调学生在阅读时，尝试分析作者的行文线索，并找出文章中的关键词和中心思想。通过深度阅读，学生可以通过关键词和理清的线索复述文章，提升对文章的记忆，在写作时就可以将积累的阅读素材运用到写作中，充实写作的内容，做到言之有物。

1.4 规范学生的行为。从儿童心理学的角度分析儿童的认知，可以了解到模仿是他们认知的重要手段，而且在小学阶段，学生的心智尚未成熟，可塑性非常强，接受的教育、接触的人和事物都会对他们产生影响。深度阅读是一种主动性较强的学习模式，在阅读过程中，学生会被文章描述的人物和故事情节所影响，从而反映到现实的行为中去。例如，学生通过阅读童话故事了解到很多正面的思想精神，如龟兔赛跑中兔子自大狂妄最终被坚持不懈的乌龟战胜，反映到现实中，学生在做事的时候也要坚持不懈，切记不可狂妄自大，否则就会输掉比赛。虽然深度阅读只是影响学生行为规范的一个因素，但坚持不懈、持之以恒的阅读却会改变学生的不良行为习惯。

1.5 深度阅读为学生插上想象的翅膀。学生的想象力是非常可贵的，在小学语文教学中，教师也要重视对学生想象力的培养。俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。阅读可以体验不同的人生，获得不同的经验，通过深度阅读也能为学生插上想象的翅膀。例如，在写作的时候，命题作为经常会以假如……学生会发挥想象，把自己带入到想象中的角色。

2.在小学语文课堂中进行深度阅读教学的策略

2.1 通过多媒体技术来提升学生的理解力。学生的心智发育尚未成熟，情感还待发展，对于文章所传达的情感还需要教师的引导，而且其认知能力以具像认知为主，深度阅读对他们来说有一定难度。教师可以通过多媒体技术将文字、图片、声音利用起来，把文字转换成更为具像的表述方法，帮助学生理解文章的内容，让他们在脑海中形成画面，激发他们的想象力，促进他们思维的发展。

2.2 将深度阅读与生活化相关联。事实上，小学教育的大部分内容都与生活息息相关，尤其是语文，其教会学生用语言和文字表达思想、表述信息。教育家陶行知先生曾经解释过教育与生活的关系——生活即教育。教育教学活动的开展离不开与生活，若将教育独立于生活之外，则让人有种脚踏不到实地的真实感。在小学语文课堂实施深度阅读教学，同样需要将教学与生活紧密结合，利用生活经验提升学生对文章的理解。教师需要明白个体阅读的差异性，尊重每一个学生的想法，一千个人有一千个哈姆雷特，每个人看待事物的方式各不相同，教师应当引导学生大胆表达想法。若用同样的阅读标准去评价他们对阅读的理解，则会让很多学生逐渐失去阅读的兴趣。因此，教师需要对每个学生的家庭环境、性格、爱好等做一个全面的评估，再展开生活化教学。

2.3 通过教学让学生掌握阅读的方法。阅读注重的是过程而非结果，在进行深度阅读教学时，教师要注重学生对阅读方法的掌握，关注他们在阅读过程中的思维发展，使学生从课堂阅读过渡到课后阅读，让阅读成为学生的习惯。首先，学生要学习对长文章进行分段式阅读。对于学生而言，部分文章的长度会影响他们对阅读内容的理解与把控，越是长的文章，他们越难以理清思路，难以明白作者表达的具体内涵。因此，教师需要培养学生的阅读习惯，让他们养成长期阅读的好习惯。

结语

阅读能力关乎小学生在之后的教育学习及日常生活中能否具备良好的语文知识学习能力、沟通能力、写作能力、表达能力等素质,成为衡量语文教学水平的一个标准,所以重视小学语文阅读教学方式,引导学生“深入阅读”、提升学生的阅读能力是当前教育者值得研究的教学课题。