初中语文课堂教育教学策略探究

李兴昌

(福建省三明市将乐县大源中心校 福建 将乐 353311)

引言

语文自始至终是培育学生人文情感与核心素养的重要基础，传递着正向的意识形态，弘扬社会主旋律，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，在新时期也应当得到更加高度的重视和关注。近些年来，素质化教育和新型课程改革的发展，也倒逼教师对课堂教学进行创新，教师需要进一步着眼于语文教学，提高学生的课堂参与度，让学生能够实现全面发展，成为真正符合社会发展需求的复合型人才。

1.充分利用多媒体教学设备

信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以多媒体设备的使用最为突出，这一态势也给课堂的创新带来了更多的可能性注入了更多的生机与活力。所以，教师也需要充分利用多媒体教学设备的优势和特点，激发出学生的学习兴趣，充实课堂教学资源，让学生以更加热情的心态去接受知识。例如，在学习《三峡》这一篇文章的时候，教师就可以先用多媒体技术展示出三峡的具体景象，然后辅之以优美动听的背景音乐，给学生带来视觉和听觉上的体验，激发出学生的学习兴趣，让学生产生对文本探知的强烈欲望。同时，教师要带领学生学习文章中的生词和生字，疏通基本的行文路线，让学生分析作者是从哪些方面来描写三峡的秀丽风光的。在学生思考的时候，教师也应当加以适当的点拨和指导，让学生领会到作者描写景物的写作手法和特点，不仅实现了形状和色彩的交叉渗透，同时也实现了声音和情境的有效融合，凸显出了动静结合的完美效果。而后，教师就要针对文章进行总结和升华，引导学生热爱祖国的大好风光和秀美河山，激发出学生的爱国情怀，鼓励学生在未来为祖国的建设贡献出自己的力量。在这里，多媒体教学技术的应用，能够营造出更加浓郁的学习氛围和情境，让学生以更加直观的形式感受到文章中所描绘的画面。

2.展开合作探究

合作本身就是发展历史相当悠久的教学模式，但在传统的课堂中却始终处于边缘化的状态，之所以出现这一问题，主要原因在于教师没有从过去的模式中寻求改革和创新，把自己当做课堂的掌控者和支配者，忽略了学生的情感体验。对此，在新时期，教师也应当充分认识到学生的地位和价值，要实现角色的真正转换。例如，在学习《白杨礼赞》这一篇文章的时候，教师可以先为学生播放白杨树的基本形态，为学生展示西北高原的壮阔风光，让学生先获得感性的情感认知和视觉体验，然后再介绍文章的写作背景以及作者的人物生平经历，让学生了解一些基本的文学常识。此时，教师就可以趁热打铁，把班内的学生分成不同的学习小组，共同合作，解决阅读中遇到的障碍和问题，总结出特定的疑惑，展开合作探究，教师要及时根据小组的进度给予点拨，让学生能够加深对白杨树的印象和理解，分析白杨树传递的精神和理念，让学生体会文章中所运用的象征这一艺术手法[1]。

3.展开诵读教学

诵读本身就是调动学生情感和思想的重要途径，能够加深学生对文本的感知，产生思想和情感上的共鸣。对此，教师也需要在新时期提高对诵读教学的重视，要让学生养成良好的诵读习惯，提高学生的语言感知力和文本理解能力，产生更多的内在驱动力。例如，在学习《雁门太守行》这一首古诗的时候，教师应当先为学生简单介绍一下古代的战争，然后用一些学生相对较为熟悉的诗句当作战争的导入原材料，实现学生新旧知识的有效衔接，并播放这首古诗的诵读音频，介绍作者的人物事迹和发展历史，鼓励学生反复诵读这首古诗，初步领略诗歌展现出来的艺术色彩和感情基调。而后，教师要重点鼓励学生分析诗中的语句，让学生从中感受到作者对军旅生活的描写，想象特定的画面，总结出诗歌所要传递的中心主旨和思想，再一次品味诗歌的内涵和本质，让学生互相交流并分享自己的情感和意见，培育学生的语感，让学生能够从中深受震撼，增强课堂教学的感染力和影响力。并且，除了课本上列举的文章之外，教师也需要为学生介绍经典的读本，让学生利用课下时间养成诵读的良好习惯，并定期进行抽查和总结，分析学生的诵读练习结果，引导学生分享自己的经验，推动学生与学生之间的互相交流，实现取长补短[2]。

4.结束语

综上所述，持续性推动初中语文课堂教学的创新是合理且必要的举动，这是拓展教学模式的应有之策，也是构建动态语文教学机制的有效措施。本文通过多媒体技术的应用，合作探究，诵读引导这几个角度，论述了初中语文课堂有效性提升的方法，充分结合了初中语文的基本内容，尊重了学生的主观能动性和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据，引导学生迸发出更加强烈的思想火花，使得课堂教学熠熠生辉。