探究自主合作学习模式，打造农村小学语文高效课堂

黄小红

(广东省惠州市惠阳区永湖镇以时小学 广东 惠州 516267)

引言

在农村小学教学中开展自主探究学习模式，能帮助学生更加积极的参与学习活动，并能在探究合作中高效搜集信息，用自己掌握的语文知识解决问题。合作探究学习在很大程度上改变了传统的教师单方面的知识输出模式，让学习者也能自主地加入学习中来。在这个模式下，小学生能加强自我表现，并更在思维碰撞的过程中让思维得以有效训练，养成良好的思维习惯，进而有效促进其开展高效的语文学习。

1.展开真实的合作学习

在实际的实践操作过程中，要注意避免使合作探究学习模式流于表面，否则不但加大了调控的难度，还浪费了课堂时间[1]。因此，教师要积极寻求合适的方法，让合作探究学习模式法规其真正的作用。要能对合作学习的每个学生进行合理分配，让整个小组的分工实现最优化。要结合每个学生的学习能力与个性特点等展开合理分配，使得每个人都能积极地参与探究，使其学习的积极性被充分调动。要求教师对学生有更多的了解，通过调查和分析，对每个学生的语文基础及其性格特征加以分析，进而让每个小组成员的整体学习能力得以平衡，对探究合作活动的高效进展起到积极的促进作用。例如，在学习部编版小学一年级语文上册中《青蛙写诗》一课时，本篇课文主要的内容是描写下雨天的青蛙叫，作者将蛙叫的声音描绘成作诗，将小蝌蚪和水泡泡比作逗号和句号。结合本课的内容，教师可以通过提问的方式引导学生展开探究，如“大声朗读课文，将文中对下雨的描写找出来，用自己的话描述雨下得怎么样？”为了避免学生的讨论不够认真，流于形式，可以采用合适的奖励方法对学生形成一定的激励，让更多的学生积极认真地参与其中。将对本篇课文中没有完全理解的内容及时提出，教师给予及实的解答，促进小学生对课文核心内容的高效理解。在这个进一步提问的过程中，学生又产生了自己的思考，对其学习效率的有效提高起到重要的作用。

2.及时给予有价值的点拨

在合作探究活动中，教师要能有足够的意识控制好探究的时间，对于针对某个问题正争执不休的情况，要及时给予处理，避免浪费更多的课堂时间[2]。因此，教师要提高引导的效率，让小学生的探究更加高效。另外，要注意灵活地引导学生，不能只让学习能力强的同学引导探究活动，直接处理所有的探究问题。还要用合适的方式让其他同学积极展开思考，引导所有学生都能参与到合作探究活动中。给每个学生发言的机会，使其能及时表达自己的观点，让学生懂得欣赏他人身上的闪光点。教师尽量提出更多的有讨论价值的问题，让学生在讨论的过程中发散其思维，能积极发动想象力，思考出创意性较强的答案，并能对其他组员的思考发挥重要的启发作用。因此，教师要能提出更多有启发意义的问题，打开学生的探究思路，让合作讨论活动更有意义。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《春夏秋冬》一课时，通过提问“一年四季中，你最喜欢什么季节？为什么？”让学生在小组探究中发表自己的观点，为自己的观点找出合理的依据，使其更具有说服力。让每个人都能积极发挥想象力，对自己喜欢的季节进行描述，并能结合课文内容展开叙述。在学生对其产生争执时，教师及时解决，并对每个人的看法给予肯定，促进其更加积极地参与探究学习。老师提出更多有价值的问题能让学习者的讨论更有价值，避免浪费课堂时间，促进讨论时间的高效利用，同时也增强了学生的参与感，使其更加积极地思考，进而提高语文核心素养，促进其综合学习能力的提升。

3.及时进行总结提升

教师要能不断地提升其业务水平，在实施合作和探究学习的过程中，要能不断丰富自身，提高教学水平，不断增加知识储备，让教学活动更具艺术性，使自身的综合素养得以有效增强[3]。因此，教师要能不断地审视自己的教学过程，结合不同的评价方式展开多元化的评价，让小学生能在学习的过程中充分感受到老师的关注和认可，能在老师的鼓励中提高学习能力。另外，也可以让同学之间进行互相评价，对探究的结果进行讨论，针对某个问题的探究效果展开评价，让每个同学都能积极发言，让互评结果更加客观。这个过程能让每个小组对思考的方式有进一步的思考，从而找出不足之处，对其加以及时纠正。而教师在点评的过程中还应充分考虑小学生的自尊心，要能让小学生能欣然接受教师的评价结果，并能充分发挥其主体意识，更加积极地参与以后的合作探究活动。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《怎么都快乐》一课时，结合问题“你一个人的时候会玩什么呢？跟大家在一起的时候会玩什么呢？”的讨论结果，教师对每个学生的答案都给予肯定，对于其中不太合理的答案给予委婉的引导，促使小学生对本篇课文内容进行高效的领悟。

结束语

总而言之，为了更好地适应新课标的要求，广大教育工作者要能对自身的教学活动加以不断反思。尤其是低年级的农村小学语文教学，是小学生打基础的重要阶段，用合适的方法展开教学引导十分重要。在小学语文教学中用合作探究式教学，能有效促进小学生展开多元思考，使其在不断的探究中锻炼思维能力，能在不断完成探究任务的基础上提高学习能力。并在这个过程中养成独立思考的习惯，同时养成合作学习的良好习惯。