创情境 趣为引 让阅读不由自主——以统编教材四下快乐读书吧《十万个为什么》例谈整本书阅读激趣

黄文玲

(福建省厦门市翔鹭小学 福建 厦门 361006)

1.猜题为引，撩拨心弦，趣味初萌

《红楼梦》第一回中，那块被女娲补天遗漏的石头，只因听了一道一僧谈及世间之事，便很想去人间游历一番，于是便与动了凡心的神瑛侍者一同下凡，与此同的还有那株接受甘露的绛株仙草也来到人世，这样的奇幻与想象的开头与书目内容的设定，很是撩人。到底两人会有怎样的经历？可见，一本书之所以吸引人，导读也需有个悬念，方能撩起读者的心弦，阅读整本书的兴趣激发也应如此。

1.1 猜测书名。在做米伊林《十万个为什么》整本书的导读激趣之时，基于文本的科普性特点，可从创设情境入手：“老师的快乐读书吧开张了，特别邀请大家前来作为第一期的嘉宾，那么我们主要和大家推荐或分享哪一本书呢？”在读书吧开张的情境创设中，让孩子从猜书目开始，一起走进阅读的期待中来。

1.2 猜想得名。《十万个为什么》对大家来说相当熟悉，但是对于这本书的得名知道的人少之又少。而这，恰恰也是一个激趣点，可以这样引导“你知道吗？这本书的得名来自于英国一位著名作家，诺贝尔奖获得者约瑟夫·鲁德亚·卜吉林说过的一句话，这句话在哪里呢？它就藏在目录之后，等下我们在书中自己找答案，看谁找得快。”此处留下一个悬念，在这样的诱导之下，孩子就特别想去看看到底那位作家说了些什么，作者才会给书取这样的名字。当然，我们也可以顺便拓展含有“十”、“万”等字的书名，促进联想，拓展迁移，让兴趣在孩子的心中萌发。

2.对比猜想，螺旋上升，趣味渐燃

《红楼梦》中林黛玉未进贾府前，常听母亲提起：他外祖母家与别家不同。到底是怎样的不同，在她的心中肯定有万种猜想。这让读者也对贾府倍感好奇，是的，到底是怎样的呢？看似平常的表达，其实吊足大家的胃口。那么在这本书的激趣课堂上，除了刚才所提到的初猜与留疑外，我们也需要把一些与书本相关的信息，慢慢呈现在孩子的面前。

2.1 对比地位。教师引导孩子回忆曾读过的《十万个为什么》讲什么内容，再来强调本书的不同地位：“今天咱‘读书吧’主推荐这本书可以说是一位重量级的‘人物’，说起来，它可以称得上是你们所读过的这些《十万个为什么》的祖先呢。为什么呢？等你读完这本书的时候，你就会明白的！”紧抓这是第一本《十万个为什么》之地位进行对比与留疑，让孩子更觉得这本书的新鲜、有趣。

2.2 对比背景。所有的书籍创作一般要经过一段漫长的时间，但这本书不一样。笔者把作者仅是在自己家的房间进行了一次旅行就产生了这样的灵感，这样特别的创作缘由告知大家，孩子们惊讶之余，更是佩服与期待。当然，这要根据不同书作创作背景最特别的一点来引导就可以。作这样的设计，前提是老师已充分读了这本书，对于这本书的内容、背景、文学价值等都了如指掌。两次对比猜测，层层递进，学生读书之欲望更是强烈。

3.猜想内容，推波助澜，趣味横生

我们的导读课，最重要的就是引起学生对我们推荐的书目产生阅读的兴趣。所以，接下来的导读设计中，还是要以趣为主线，让孩子在“猜”的思考中产生共鸣。

3.1 猜想房间。到底是怎样的房间给了作者以灵感，房间里都有了些什么？首先引导孩子对书中房间有了一个空中设计的猜想。接着，设计一个时空穿梭隧道，带领大家到米伊林所提到的“房间”也去旅行，请同学到事先画好房间示意图前参观交流看到些什么物品，给孩子以体验之感。随后请同学再次猜想：作者是按怎样的路线行的？会和你设计的一样吗？如何在书中找到正确的旅行路线图？这样的二次留疑，学生的挑战与好奇心怎能不被诱起？

3.2 猜想故事。精彩的内容展示，在激趣上有着不可撼动的地位。依据房间布置，先由学生提出各种疑问，然后对比作者在这里都产生了哪些疑问，随后结合这本书的语言风格特点，选取常见却又难以说清的书中问题故事与同学分享。老师打开书本，深情并茂朗读书中的故事给孩子们听，在聆听故事的同时，孩子们就会发现作者表达的特别之处，本书恰恰是生动有趣的语言、具体的事例来讲清一个个科学问题。当然，请同学上台与大家分享另一个有趣的故事也是不错的方法。要注意的是故事不要讲完，再给孩子留下猜想的空间，这时的交流猜想就会百花齐放。比如《英国最早的餐叉》中，到底什么时候英国才真正用起餐叉呢；《镜子的故事》中，为了制造这个镜子究竟发生了哪些让人意想不到的故事……不讲全，不点破，三留悬念，推动孩子到书中探寻的冲动。

4.书中探秘，不由自主，趣味无穷

“语文的功能,就是培养读书的种子。”统编语文教材总主编温儒敏教授这样说。没错，无论是怎样的阅读导读，就是为了激趣，就是为了诱发学生不由自主地想去阅读。前面几个环节的设置，到此，孩子们早就想一读为快了，现在，我们把书发到每一位孩子的手中，就课上所留下来的几处疑问、没有讲完的故事、自己最感兴趣的问题，开始一次探秘之旅……此刻，还有什么比不由自主进入阅读更让人觉得舒心的呢？

冰心说：“读书好，好读书，读好书”。阅读一定是打开学生视野之窗的一个有效途径，做好整本书导读诱发，让孩子在猜想中享受乐趣，在朗读中品味语言，在阅读中爱上文字，我们导读激趣也就是成功的！