浅析小学语文读写绘的有效实施策略

王梅香

(海南省琼海市第一小学 海南 琼海 571400)

读写绘教学模式是对传统语文教学模式的改革与创新，把阅读、写作、绘画相结合，深度挖掘小学生的具象思维，提升语文教学的灵活性和多样性，强化课堂教学趣味性，降低阅读写作的难度，强化小学语文教学效果，对于促进小学生智力开发和思维发展具有重要的推动作用，是实现素质教育的重要途径。

1.强化阅读教学趣味性

在以往的小学语文教学中，教师往往只注重对语文教学内容的规划，知识教学目的性较强，而且侧重于使用说教的形式进行教学，整体课堂氛围较为沉闷，教学形式和内容较为单一，理论性较强，和小学阶段学生的心理特点严重不符，很难让他们长时间集中注意力在课堂学习上，导致整体课堂教学效率很低。小学阶段的孩子想象力和创造力比较丰富，好奇心和探索欲比较强，教师可以结合这一年龄特点，引导孩子们结合课本教材中的相关内容进行绘画创作，融合自身的生活经历和想象，强化学生对课本教材知识的具象化认知，深化理解。例如，在学习《田家四季歌》的相关知识时，教师可以引导学生对文中的相关内容进行仔细阅读，如春天的蝴蝶、麦苗，夏天的蚕桑、插秧，秋天的稻谷，冬天的雪景等，让学生对四季不同景色进行总结，并结合自身想象进行绘画。通过这种方式实现的语文阅读教学和绘画教学的有效性融合，不仅可以让学生在课堂教学中集中精力，而且还可以活跃课堂氛围，激发学生想象力和创造力，突出学生主体性，锻炼学生的观察能力和归纳总结能力。

2.强化课堂互动性

由于语文课堂教学时间有限，教学内容较多，很多教师为了完成教学任务，教学速度很快，忽视教学过程中的师生互动，导致学生只能被动的接受知识灌输，对课堂教学的参与性很低，严重影响学生学习主观能动的培养和提升。基于此，要综合应用读写绘的综合教学方式，把写绘教学融合到语文课堂教学中来，鼓励学生积极参与性，突出学习重点，强化学生的学习效率，体现学生在课堂教学中的主体性，对于强化语文课堂教学效率极有帮助。例如，在学习《比尾巴》的相关内容时，教师可以结合课文内容，让学生对不同的角色进行扮演，如猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等，鼓励学生结合课文内容进行表演和模仿，然后引导学生结合自己对不同动物的了解和认知，绘制具体的动物形象，并将其制作成动物面具。通过这种教学方式，可以让学生充分参与到课堂教学中来，强化学生的参与积极性和主动性，增加教师与学生、学生与学生之间的交流互动，强化学习效果，寓教于乐，促进学生独立思考意识的提升。

3.强化写作训练

在以往的小学语文教学中，教师往往会把写作训练当做课后作业布置给学生，让学生放学后在家中进行写作。但是由于小学生记忆力以及理解能力较浅，如果在学习完相关的知识后不进行及时的写作训练，很容易遗忘知识重点，降低学习效率。因此，教师可以把写作训练穿插在语文教学中，实现阅读教学和写作训练的无缝对接，趁热打铁，强化学生对所学知识的深度理解和强化记忆，使其充分掌握理论知识的应用技巧，对于提升学生的语言应用能力、养成良好的学习习惯非常重要。例如，在学习《黄山奇石》的相关内容时，课文中应用了大量的排比句，利用生动形象的语言对黄山的山、石进行生动化描写，让人阅读之后产生身临其境的感觉。在教授完相关内容之后，教师要鼓励学生对文章中的修辞手法、景色描写语言应用、情感表达等方法进行模仿写作，掌握和积累基本的写作手法与技巧，总结写作规律，强化学生写作能力的有效性提升。在此基础上，教师还可以结合对知识的接受程度，相应增加写作难度，实现写作知识的内在转化，促进对知识的深化记忆和理解，强化内在文化素养的提升。

4.锻炼想象能力

针对一些议论文、说明文等理论性较强的文章来说，教师可以适当的引入手绘教学方式，把文章中的相关内容利用各种色彩和绘画手法进行形象性展现，降低理解难度，激发学生想象力，促进其创造性思维能力的提升。例如，可以用简单的线条以及不同的色彩绘画出大自然中的不同声音，如鸟叫、水流声、风声等，锻炼学生的想象力。

结语

综上所述，读写绘教学方式的应用，对传统的小学语文教学形式进行的创新和改革，丰富教学内容和教学形式，为学生智力开发和思维发展创建了更加广阔的空间，强化了教学效率，吸引学生学习兴趣，对于提升教学效果的提升，锻炼学生的想象力、创造力和观察力，对于促进小学生综合素养的发展很有帮助。