对小学语文课堂高效教学的几点看法

张燕妮

(福建省南安市朴里小学 福建 南安 362300)

引言

语文教学的创新改革是小学语文教学的必然趋势，符合教育改革的要求，也符合小学生的学习需求。语文教师应该根据自身的教学经验，不断总结教学中的问题，及时的改正教学中的不足之处。在教学中充分尊重学生的主体地位和学习价值，不断地创新教学方式，在有效的课堂教学时间内，提升语文课堂的教学效率，村小学生的全面发展。

1.改变传统的教学方式

语文课堂教学效率的高低和教师的教学方式有着直接的关系，正确的语文教学方式可以使得额语文教学课堂上有序的开展，让学生在语文的学习中不断地学习新的语文知识，同时还能感受到语文学习的乐趣，如果教师才用的教学方式不正确，语文的课堂教学质量和教学效率得不到保障，学生也不能很好的掌握语文知识。传统的教学方式中有很多弊端，需要教师不断地改进和创新，随着教育的不但改革和发展，学生在学习中的主体地位变更加突出，因此要想实现高校语文教学效率，教师必读应该创新教学方式，在课堂上发挥学生在学习中的主体地位，让他们形成自主学习的意识和能力，实现小学语文的教学目的。例如在学习人教版三年级上册中第24课《司马光》这个课文时，教师应该改变灌输式的教学模式，充分的发挥学生的主观能动性，教师应该给予学生更多自主学习的时间和空间，不能帮助学生将所有的学习思路和文章的全部内容统统的告诉学生。在课堂上教师应该积极地鼓励学生勇敢的发表自己的观点和意见，如果在遇到司马光遇到的情况时，学生应该怎样做，有没有不同的想法来解救被困的孩子。通过学生的思考和学习，让学生明白遇到什么事情不能坐以待毙，应该沉着冷静的去想办法，使得学生的学习能力不断得到提升，进而实现小学语文高效教学课堂的目的。

2.充分尊重学生的学习差异性

每一个小学生都是一各独立的个体，每个独立的个体之间都会存在一定的差异，在语文教学中，学生的学习能力有高有低，教师如果采用统一的方式很难顾及班级中所有的学生。语文教师应该充分考虑到学生在学习中的差异性，采用不同的教学方案来实现班级所有学生的整体语文水平的提升。对于语文学习能力不强的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，不能区别对待每一位学生，不能只注重语文成绩较好的学生，这会打击语文学习成绩教弱的学生，使得学生的自尊心受到严重的打击。语文教师应该做到淫才施教，公平公正的对待每一位学生，这样才能保证学生在语文的学习中不断地提升自己的语文学习水平。例如在学习人教版三年级上册中的《秋天的雨》这篇文章时，语文教师教师可以让学生将自己眼中秋天的雨景用绘画的形式展现出来，学生在绘画的过程中，教师也应该进行绘画，同时应该关注每一位学生在绘画中的情绪变化来推断她们的心理变化，对于无从下手的学生，教师可以给予适当的点拨，引导学生观看别的学生的绘画思路，进而在结合自己的理解和生活经验进行大胆的想象，让他们充满自信心进入语文课堂中。对于部分表现教好的学生教师也应该给予相应的鼓励，进而班级整体的语文教学水平。

3.合作学习法，提高学生自主学习的能力

合作学习法爱是教学中经常使用到的教学方法，这对提高学生的自主学习能力有着很大的帮助。合作学习法在语文课堂教学中的应用使得学生在较短的时间内快速的掌握很多语文知识点。所以，语文教师应该结合语文教学内容来采用合作学习的方式进行授课，让学生合作学习，资环探究教师布置的学习任务，并在这个过程中注重培养小学生的团队合作意识，让学生的思维进行碰撞，进而提升学生地学习思维能力。例如在学习人教版三年级下册中《海底世界》中，课文中对海底世界中的内容进行了描述，在学习文章之后，教师可以组织学生一小学的形式讨论还知道哪些与海底世界相关的内容，比如文章中写到在海底有闪着光点的深水鱼，还有一些海底动物发出的声音，以及海底动物不同的运动方式和颜色差异等等，从多个方面描写海底世界的奇妙，引起了学生的探究欲望和求知欲望，借这个机会，教师让小学生们采用小组合作学习的方式对教师的问题进行讨论和研究，用自身丰富的知识在小组中能够积极的发言，在讨论结束以后教师应该让每各小组推选出一个代表在课堂上进行发言，进而增加学生的知识面，拓展学生的眼界，丰富学生内心的知识，同时也活跃了课堂的氛围，学生的语文学习积极性越发的增高，让学生真实的感受到语文学习的乐趣。

结束语

在小学语文教学中，为了实现高校课堂教学的目标，教师应该及时的改变传统的教学方式，不断的探索有效的教学方式，提出学生在学习中的主体地位，充分尊重学生的之间的差异性，做到因材施教。此外，还可以采用合作学习法增强学生自主学习能力，使得小学语文的课堂教学效率变得更加高效。