网络语言对中学生规范化写作的负面影响及应对策略

李延帅

(中央民族大学附属中学 北京 100081)

1.网络语言及其类型

网络语言是网民利用互联网平台交流时为了追求效率、搞笑、个性等使用的特殊语言，大部分是对书面语或口语的“再创造”。笔者从读音、词语、句法三个角度进行归类。

1.1 读音归类。例如，“悲剧(杯具)、”、“围脖(微博)”等，属于同音异字；“酱紫(这样子)”、“蓝瘦香菇(难受想哭)”等，均为近音异字；“3Q(谢谢)”、“520(我爱你)”、“666(牛牛牛)”等，表现为字码融合谐音。

1.2 词语归类。有些网络词语看似是常规用词，却改变了其原本词义。例如，“醉了”，是“无语”的意思；“社会人”是对无所事事、游手好闲的人的蔑称；“呵呵”含有嘲笑的意味；“奇葩”变成了贬义词，直接改变了词语的感情色彩。

1.3 句法归类。网络语言为了追求特殊效果，对原有句法结构进行了改造。例如，“我好怕怕哦”、“下课我们一起去吃饭饭”等，“怕怕”和“饭饭”都是为了追求一种可爱、“嗲”的效果而使用的词语；“郁闷呀，我现在”、“好的吧，我觉得”等，是为了抒情的需要而特意倒装。

2.网络语言对中学生写作的负面影响

中学生善于接受、运用新事物，网络语言自然而然地“进军”到他们生活的方方面面，写作也难逃“厄运”。事实表明，把网络语言直接运用到作文中，对中学生规范化使用汉字写作和表达带来了很多弊端。

2.1 书写错误。汉字书写错误是中学生作文的常见问题之一。网络语言适用于在线聊天的环境，使用者往往为了追求打字速度、交谈效果等，故意把一些汉字谐音化、数字化等，例如，“什么”写成“神马”、“大侠”写成“大虾”、“朋友”写成“盆友”等。但是，按照《通用规范汉字表》的要求，上述网络语言皆为错字，这无疑对学生培养汉字规范书写的基本能力造成了严重冲击。

2.2 词不达意。词语是构成汉语的核心元素之一，“语义演变是汉语演变的一个重要方面”[1]。然而，网络语言在用词方面颇为大胆和颠覆，例如，“稀饭”代表“喜欢”、“鸭梨”就是“压力”等，原本毫不搭边的两个词语因为读音相同或相近而被人为替换。再比如，“1314”就是“一生一世”，“3Q”竟然是“谢谢”的意思，直接赋予字母或数字以新的含义，代替了原有的词语，直接变更了词语的感情色彩。这些新词，在写作中仍然归为用词不当、张冠李戴等范畴，因此，词不达意愈发严重。

2.3 语法混乱。网络语言的句式也不走寻常路，颠覆了传统的语言学规范。大量不合“法”的句子出现在写作中，例如，“你们吃饭吧先”、“心情不好到现在”等，类似的句子看似是“倒装体”；“你们城会玩”(你们城里人很会玩)，看似是缩句或扩句。它们实则破坏了汉语原有的语法结构，统统归为病句范畴。唯有对语法保持庄重，才能掌握汉语的奥妙，进而培养写作与表达能力。

2.4 情感失真。抒情达意，是语言文字最高阶的价值体现，也是中学生作文的灵魂所在。然而，中学生乐此不疲地运用网络语言来“抒情”，看似个性张扬，实则陷入大同小异、千篇一律，进而“情假意虚”的泥潭。例如，“我只想做个安静的美男子”、“每每本宫心情舒畅”等等网络“红句”频繁出现在学生的作文中，学生还以为足够抓人眼球，殊不知适得其反，让人审美疲劳，甚至感到厌烦。

3.应对网络语言对中学生写作负面影响的策略

网络语言虽然迎合了中学生的审美倾向，却也丧失了传统书面语的严肃性以及美感，进而影响了学生语文核心素养的养成。教师应该采取积极有效的措施引导学生规范使用汉语写作。

3.1 引导学生理性认识网络语言的使用限度。语言是“活”的，部分网络语言已经被官方认可，例如“给力”一词，本是网络热词，却逐步被官方媒体使用，自然适用于写作。不过，大部分网络语言还不符合写作规范的要求，这就需要教师能够在教学中结合具体的网络语言，告知学生其使用限度，即哪些仅仅可以用于生活中，哪些已经可以在写作中使用。大部分学生仅仅为了“有趣”、“个性”而使用网络语言，并非带有对抗情绪，因此，教师要自觉充当“标尺”，引导学生明确网络语言的使用限度。

3.2 以文字的工具性与人文性价值为导向。中学生把网络语言大量引入日常写作，甚至产生“游戏”文字的念头，追根溯源，是没有获得规范使用文字的价值感，无法产生对文字的庄重感。“汉字之美，是中国人的生命底色，展现了中国人独有的生命境界”[2]。学生在日常的写作中是否收获了其在工具性与人文性方面的应有价值？例如，学生是否会言简意赅地写一张请愿书或一则宣传语？学生能否写一首优美的小诗，表达内心的情感？学生的议论文能否彰显其思维逻辑、思想深度？成就感缺失是网络语言在写作中肆无忌惮的重要原因。

综上，网络语言基于其简洁、生动、个性等特点进入中学生作文，确实给规划运用文字写作带来了巨大挑战，但并非“无路可走”，教师需要引导学生肯定网络语言的价值，明确其使用限度，通过成就感的获得，逐步培养学生对汉字的敬畏和深入灵魂的热爱。