小学综合实践活动课程的教学方法探究

吴鹏鹏

(山东省东营市垦利区第二实验小学 山东 东营 257000)

引言

小学是学生成长的重要阶段，在这个阶段之中，学生没有建立系统的学科知识，对于知识的学习也存在一定的不足，因此这个时期的学生在面对学习的时候，偏向于主观，也就是可以直接看到以及接触的知识学习更快，但是对于一些抽象的知识以及概念的接受能力就会较差，所以在当前的教学之中，教师为了可以让学生更好接受知识，使用实践教学的方式，可以有效提升教学的直观性，学生则可以通过实践活动对知识进行掌握，同时在探究的过程中，掌握主动学习以及主动分析的能力，有助于提升学生的综合素养。

1.小学综合实践活动课程的设计思路

1.1 注重学生学习兴趣的培养。在小学阶段之中，实践动手能力是学生必须掌握的一种技能。但是在传统的教学之中，教师满堂灌的方式非常容易让学生产生厌烦的情绪，因此在实践教学的时候，学生可以更好掌握相关的知识，进而对学生的综合能力进行提升。因此实践课程的一个非常重要的部分就是激发学生的学习兴趣。实践活动课程有着得天独厚的条件，小学阶段学生本身活泼好动，并且对未知的探索欲望非常强，因此实践课程中，符合学生的特点，因此在教学的时候，先天性具备了非常强的吸引力，教师则是需要让学生将这种新鲜感以及吸引力能够长期的保持下去，这样才可以推动学生学习兴趣的提升。让学生能够主动参与到课堂之中，增强学生在教学过程中的主动性，进而能够有效保持学生在课堂之中的主体性，学生自然能够长期保持一种新鲜感，进而推动课程有效的开展。

1.2 注重理论与实践相结合。实践课程中的主旨是让学生可以有效进行实践，很多教师在教学的时候忽略了学生理论方面的培养，这导致了教学任务无法充分完成，对于学生的教育来说，也存在很多的不足，因此在当前的教学之中，教师需要在实践之中加强理论的渗透。这个过程中需要注意，理论和实践不能够分开进行教学，这样会让学生产生割裂感，同时理解方面也会出现偏差，因此教师在教学的时候，可以利用当前可以利用的条件，如课件、工具等等对学生的理论进行强化，从而增强学生的理论水平。

1.3 注重学生团队协作能力的培养。协作能力是实践活动中非常重要的一个部分，因此在实践教学之中，教师需要对学生进行分组，这样做的好处有以下几个方面：首先是学生之间能够互相学习，小组模式可以让学生对问题进行充分交流，让学生思想进行碰撞，从而让学生接触更多的思维方式，提升自身的思维能力。其次就是实践课程之中，小学生的安全意识不足，教师不可能对所有学生进行实时的监督，所以小组的模式可以让学生之间互相进行约束，从而保证安全有效的开展实践工作。最后就是学生之间相互交流以及协作，能够更好发挥学生的创新能力，学生不会受到教师的影响，因此放飞自己的想象力，从而提升自身的创新能力。

2.小学综合实践活动课程的教学策略

2.1 确定明确的教学目标。实践课程是一个非常宽泛的概念，因此其中包括非常多的内容，教师在教学的时候需要注意选择合适的教学目标，进而对教学主题进行设置，一般情况下，教学目标的设计应该从以下几个方面着手：首先是激发学生的兴趣爱好，同时能够在实践活动中增强学生的动手能力。其次就是教学目标的设计可以满足学生培养综合素养方面的能力，最后就是结合当前的课标以及学生的需求，深入发掘当前的实践活动课程的意义以及价值，增强对于实践课程的有效推动。

2.2 开展丰富的实践活动。实践活动在开展的过程中，需要注意以下几个方面：首先是能够结合学生特点，从激发学生学习兴趣以及动手能力等多个方面协同进行，培养学生的实践动手能力为主。其次就是强化知行合一，让学生在学习中逐渐掌握知识，并且在实践之中验证自己的知识，开展活动的时候，需要将理论和实践进行充分结合，活动的内涵是非常重要的。最后就是制定教学评价效果，这一部分分为两个方面进行，一方面是学生部分，学生主动对当前的实践课程进行评价，这本身也是一种实践活动，并且学生可以在评价过程中，回忆自己的行为，进而加深印象。另一方面则是教师方面，教师对当前实践课程的教学内容以及教学活动进行分析，找出其中的不足，对优点进行继承以及发扬，并且针对实践活动的开展，对学生的情况进行分析，制定合理的后续教学方案，进而保证学生的实践能力有所提升。

3.结束语

综上所述，在当前的实践活动课程之中，教师必须注重理论与实际结合，让学生在实践中培养优良品质，在实践中提升自我认识，进而促进学生的全面发展。