浅析游戏教学法在体育课教学中的应用研究

赵燕晶 陕西铁路工程职业技术学院 薛倩瑞 渭南市三贤中学

一、前言

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》），全面加强和改进新时代学校体育工作进行了系统设计和全面部署，贯彻了党的教育方针。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，在体育锻炼中应该帮助学生增强体质、享受乐趣、健全人格、锤炼意志，树立健康第一的理念。这为全面加强和改进新时代学校体育工作指明了方向、提供了根本遵循。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心的独特功能。体育课教学属于学校体育教育的重要组成部分，如何上好体育课成为一个重要的研究领域，目前体育课教学存在差异比较大，体育教师的数量、学历、教学经验、学校场地、器材等都是影响体育课教学的重要因素，这也就要求体育课的教学形式要与时俱进，适应不同情况下的教学。

1.研究对象：本文以游戏教学法在体育课教学中的应用可行性为研究对象，比较不同教学方法在体育课教学中应用的优缺点，探究游戏教学法在体育课教学中的效果，并提出相应的建议与措施。

2.研究方法：本文运用文献资料法，查阅大量教育学、体育训练学、学校体育学，对游戏教学法的概念及形式进行相关界定，运用比较法，对比讲解法与示范法、领悟法、情景教学法与游戏教学法的优缺点。

二、游戏教学法在体育课教学中应用的意义、原则及策略

1.游戏教学法的概念：根据教学大纲，游戏教学法是指将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法，20世纪初意大利蒙台梭利倡导，它的结构具有相互联系的4种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。

2.游戏教学法在体育课教学中应用的意义，主要有四个方面：第一可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生更容易融入体育课堂教学；第二可以增强学生在体育课中学习体育技能的效果，达到强身健体的目的；第三可以培养学生的个性发展和体育锻炼的意识，养成终身体育锻炼思想；第四可以增强学生的德育教育，培养学生学会学习、健康生活、责任担当、科学探索精神。

3.游戏教学法在体育课教学中应用的原则，主要遵循三个原则：第一所选择的游戏类型和运用方式与教学内容密切相关，促进体育教学目标，发挥体育教学的价值；第二所选择的游戏符合学生的身心发展特点，做到因材施教；第三体育课中游戏法运用紧贴教学内容的设计和步骤，不同环节游戏的运用产生的教学效果不同。

4.游戏教学法在体育课教学中应用的策略，主要有四个方面：第一明确选择游戏教学法的目标，加强游戏内容的设计，更好地发挥游戏教学的作用；第二科学选择游戏教学方法，优化游戏教学方式，提高游戏教学法在体育课教学中的效果；第三游戏教学法融入德育教育，游戏与德育相结合，培养学生团队意识、良好思想品德；第四开发更多的游戏教学内容，注重民间体育项目的游戏方法运用，调动学生的积极性和趣味性。

三、游戏教学法与讲解法、示范法、领悟法、情景教学法优缺点分析

1.游戏作为体育教学中的一种不可或缺的部分，它源于体育课堂内容，又高于体育课堂之上，想要体育课堂中游戏达到预期的效果，体育教师必须全方位分析教材，结合学生实际，设计具有特色的体育游戏穿插于体育课堂当中，使游戏起到辅助本节课的内容，又能达到一定的娱乐性，更好的达到本节课的教学目的，游戏的设计是体育教学的关键，准备部分的游戏最主要的目的是集中学生的注意力，提高学生的积极性和主动性，为体育课堂的基本部分打下基础；基本部分是体育课堂中最重要的部分，是教学的中心环节，它决定了本堂体育课的教学好坏，此部分是教师传授新技术动作，掌握基本技能，提高身体素质的重要环节，但实际教学中会因教学内容的单调、枯燥，导致学生学习效果不佳，此时穿插适当强度游戏，会提高学生的学习积极性，效果会更佳，比如：田径教学内容的短跑技术教学，教材本身会比较枯燥、单调，此时设计接力跑、障碍跑等游戏穿插其中，不仅提高了学生的竞争性和趣味性，也增强学生的奔跑能力，提高身体素质；结束部分安排强度较低、操作智力型游戏，可以使学生肢体放松，降低兴奋度，快速恢复平静状态。

2.游戏的组织是体育教学的保证，优点是游戏法竞争性显著，为使游戏教学法在体育教学中能公平、公正、有顺序的完成，游戏的组织过程是关键，要考虑到充分的游戏准备，从场地器材、学生的分组、性别的差异等都要做到均等，不然会影响游戏的效果。其次是游戏中出现问题教师要及时地指导，对违反游戏规则的行为及时提出制止，并及时调整游戏过程中的强度与参与人数，最后教师也是游戏教学法中的重要环节，做好裁判工作，严格执行游戏规则，做到公平、公正、透明，这样才能保证游戏教学法更好的运用到体育教学当中，总之游戏教学法作为体育教学中的辅助方法，可以通过合理的设计、组织，使得学生能在体育课堂中感受到自由、竞争、趣味，增加学生的参与程度，使得体育教学的效果更佳。当然游戏教学法在体育课教学中也存在一些缺点，首先就是游戏教学法要求在体育课教学中体育教师必须提前设计，充分准备，无形中增加了体育教师的工作时间；其次是游戏教学法要求学生在实施过程中必须严格遵守游戏规则，公平、公正；最后是游戏教学法要求体育教师参与其中或者选派学生裁判严格按照裁判公正、公平的态度参与到其中。

3.讲解法与示范法是体育课堂教学中基础的教学方法，它有以下基本特征：优点：第一直观性，教师通过讲解与示范法教学，学生可以通过视觉、听觉、触觉直观的学习技术动作；第二模仿性，学生可以通过观看，自己模仿教师教授的技术动作；第三趣味性，教师通过讲解有关学习内容的发展过程和相关故事事件，学生对所学内容产生兴趣；缺点：第一单向式教学，讲授过程中主要由教师控制，学生基本处于被动接受状态，缺乏必要的交流和反馈，不利于学习内容消化和记忆；第二针对性不强，难以顾及每个学生的具体特点，没有做到因材施教；第三学生注意力容易分散，课堂教学中缺少互动，多以教师为主体，忽视了学生为主体等因素，难以达到预期的教学效果。

4.领悟法在体育教学中主要运用于球类运动，其优点是可以激发学生的主观能动性、积极性和创造性，在现代体育教学的目标中，全面提升学生的体育文化素养、促进注意力、创造性，领悟法让学生直接参与到比赛或者联系当中，球类运动中学生在头脑中直接建立比赛的概念，通过实战体验，对他们进行技术战术能力指导，从而提升学生的积极性、认识事物辨别能力和思维能力；缺点是要求学生具有较强的学习能力，并且需要学生有一定的技术基础做支撑，受众学生的范围较小，不能进行普遍教学。

5.情景教学法是指体育教学中设置不同的情景，让学生面对不同的情景做出相应的应对措施，以此达到学生控制自身情绪，提高运动水平的一种教学方法；优点：情景教学法在体育教学中运用较多，比如：篮球运动中的比赛训练，设置不同水平的篮球比赛，模拟比赛过程中出现的不同情景，让学生达到遇到相同情景时，心理产生控制自我情绪，增强学生的信心，发挥出更好水平；缺点：过于重视语言形式，过程中运用语言分析、讲解和训练较少，容易忽视交际能力的培养，过分强调整体结构，情景的设计常常是虚构的，花费的人力、物力、财力较大，不能普遍的进行多次教学，重复运用会对学生失去兴趣。

比较体育课教学中游戏教学法与讲解和示范法、领悟法、情景教学法的优缺点，每种教学方法都有其在教学过程中运用的效果，从教学方法的实用性、普遍性、难易性、运用性等方面进行比较，不难发现游戏教学法具有广泛性、趣味性、竞争性、娱乐性等优势，游戏教学法要求在体育课教学中体育教师必须提前设计，充分准备，增加了体育教师的工作时间，对体育教师的自身专业素质要求较高；要求学生在实施过程中必须严格遵守游戏规则，公平、公正；要求体育教师参与其中或者选派学生裁判严格按照裁判公正、公平的态度参与到其中。

四、结果与建议

1.结果

游戏教学法在体育课教学中的应用是可行的，通过了解游戏教学法在体育课教学中应用意义、遵循原则、策略，明确了游戏教学法运用的目标、方式、内容、效果，对游戏教学法有了更好的认识，学会了在体育课中不同环节设计游戏教学法产生的不同效果，主要表现为在体育课教学中的准备部分加入游戏教学，不仅提高学生对体育课的兴趣，而且活跃体育课堂气氛；基本部分加入游戏教学，可以增加学生之间的竞争性，提升技术技能学习；结束部分加入游戏教学法，对学生锻炼后机体放松、心情愉悦产生良好效果。提倡体育教师应该从体育教材的内容上分析，通过体育课内容，设计、组织适合的游戏运用到体育课教学的不同阶段，以此达到体育课教学的更佳效果。

2.建议

一是提倡更多教师在体育课教学中应用游戏教学法，调动学生的体育锻炼兴趣和积极性，设计与教学内容紧密相关的游戏方法，提高学生体育技能的学习能力，加强德育教育融入体育课教学，推广民间传统体育项目不断演化成游戏方法运用到体育教学中，弘扬传统文化美德，培养学生德智体美劳全面发展。二是体育教师应该不断学习专业相关知识，尤其是教育学、学校体育学、运动训练学等提升自己专业能力，多种教学方法运用于体育课教学当中，提高体育课的课堂效果，吸引更多的学生参与到体育锻炼当中。