趣味篮球教学在小学篮球课程中的应用研究

任继国 淄博市博山区石炭坞小学

小学篮球教学是小学体育教育项目中的重要版块之一，其在实际教育教学的过程中需要坚持以学生为本的原则，确保可以在学生身心全面发展中发挥积极效能。为此，在实际小学篮球教育教学中，关注学生自主性的激发，确保他们对于篮球课程是感兴趣的，这样可以使得他们持续性地在篮球学习方面进行投入，这样可以使得小学篮球教育教学渐入佳境。

一、小学趣味篮球教学法融入篮球课程的价值初衷

趣味篮球教学法，是在以学生为本教育理念基础上，了解学生的篮球学习兴趣，提炼对应篮球学习兴趣点，围绕着学生的兴趣点去进行教育教学优化，确保他们对于篮球学习的兴趣不断提升，继而实现内在学习机制的架构，保证篮球学习质量可以不断提升。从微观角度来看，小学趣味篮球教学法融入篮球课程中去，其价值集中体现在：其一，可以使得学生的篮球运动参与积极性得到激发。兴趣是影响学习效果的重要因素之一，也是良好学习习惯塑造的重要因素之一，在小学篮球教育教学过程中，如果能够关注学生的兴趣点，在此基础上去架构对应情境，其优化教学策略，势必会使得实际的篮球学习进入到高质量的状态；其二，可以使得学生在篮球学习过程中，更好地塑造团队合作意识。在趣味性的情境中，团队之间的交互往往是轻松的，互助的理念可以更好地被小学生所认可，并且切实地将其融入活动中去，这样自然可以使得他们的团队合作意识得以塑造；其三，可以使得学生终身体育的观念得以塑造。在实际趣味性的篮球教育教学中，学生开始认为篮球学习可以使得自身的身体机能朝着良性的方向发展，是提升生活质量的重要举措，在篮球学习中的成就感和价值认知会不断提升，这样会使得学生渐渐地将篮球运动和练习，作为终身体育的重要目标之一，从而形成良好的篮球运动习惯；其三，在小学篮球教育教学中，有效地使用篮球趣味教学法，可以使得学生能够更好的思考篮球运动背后的本质，在比赛中可能会遇到心态或者情绪的变化，可能会遇到暂时失利的情况，可能会出现对抗上的心理问题，这些对于他们而言都是一种巨大的挑战，在此过程中他们可以更好地承受挫折，并且带着体育精神去面对，为了实现目标而不断努力，这样的过程，自然是他们坚强意志锻炼的过程，这样的精神品质会在将来他们的学习和生活中发挥积极的促进效能。

二、趣味篮球教学在小学篮球课程中的应用策略

（一）秉持趣味篮球教学原则，塑造新的篮球教学目标

趣味篮球教育教学工作的开展，要能够切实地将对应教学策略与篮球教学行为关联起来，在此过程中要坚持特定的趣味篮球教学原则，并且在此基础上实现对应篮球教学目标的重塑。

从实际教学原则的角度来看，需要关注的焦点有：其一，坚持启发性的原则。要明确学生是体育课堂的主体，教师要不断去了解学生的篮球学习诉求，继而发挥自身的主导作用，在此基础上培养学生的兴趣，确保学生可以在面对困难的时候，可以主动思考，继而调动积极性，投入到篮球学习中去，这样的主导作用和主体作用之间的关系要处理好，这样才能够使得趣味篮球教学法切实的发挥自身的效能。其二，系统性原则。在对于体育教学大纲、学生身心发展规律进行探究之后，坚持在趣味课堂架构的时候，能够坚持由浅入深，科学合理的进行架构，并且依照学生的学习掌握情况来进行合理的调整，以确保专项技能锻炼进入到有效的状态。其三，要坚持量力性的原则。每个学生的身心发展特点不同，体育参与机制不同，如果设定难度过大的趣味内容，往往会让学生产生挫败感，这样反而会使得他们丧失对于篮球的学习兴趣。由此在趣味教学法使用的时候，也需要考虑到学生的承受能力。其四，因材施教的原则。每个学生的个体是不一样的，他们的篮球学习基础不同，身体素质不同，在趣味篮球体育活动参与的时候，表现和反馈也有差异，要结合这样的差异，切实地做好优化，以确保不同的学生都能够在这样的趣味课堂上有所发展和进步。

基于上述原则，确保在实际小学篮球教育教学中，可以合理地设定学生的篮球学习目标，引导学习目标和篮球课程不断融合，这样才能够发挥趣味篮球教学法的效能。也就是说在具体的小学篮球教育教学项目中，教学目标中要将学生篮球学习兴趣激发作为重要目标之一，在此基础上去部署后续的篮球教育教学内容和方法。以原地单手肩上投篮技术教学为例，教师在实际教育教学中，将学生的兴趣激发作为重要目标，于是在后续课程开展的时候，积极设定了如下的教学策略：课堂导入的时候，会引入学生喜欢的篮球明星单手肩上投篮的视频，以放慢的方式来观看，学生迅速被这样的动作所吸引，心里想着自己要是可以这样操作该多好。很明显这样的多媒体导入，就是以学生兴趣为节点的，可以很好地在学生兴趣与即将开展的技术学习之间建立桥梁；在实际技术动作训练的时候，教师让学生以小组为单位，选择出对应的小组组长，组长对于整个小组的动作进行校正，进行协同练习，然后需要以小组为单位在课堂上进行比赛，看看哪个小组做的动作是最标准的，获得优胜的小组，可以得到一定的奖励，这样的教学策略也是可以激发他们学习篮球技术兴趣的。

（二）关注学生兴趣激发，实现趣味课程体系的构建

在实际趣味教学目标和原则界定之后，接下来就需要能够在体育教学大纲和篮球教学诉求、学生篮球学习兴趣充分考量的基础上，切实地实现对应趣味篮球课程体系的架构。对于学生的年龄特点进行考量，坚持分层设计的原则，将其归结为初始阶段、细化阶段和强化阶段。其一，在初始阶段，学生需要初步掌握和完成对应的篮球技术动作，对于篮球技术动作的要领有着深刻的感悟，在此基础上可以完成对应的技术动作，找到容易出错的地方，继而循序渐进地进行改善。在此过程中，可以将球性联系和脚步练习作为重要版块，确保学生对于球的感知不断提升，锻炼自身的协调性，这样学生的身体素质才会不断提升，篮球技术学习也会因此朝着更加理想的方向发展。在此环节，可以融入篮球游戏，这样可以很好地调动学生篮球学习的积极性，激发他们的兴趣。其二，是细化阶段，就是需要找到篮球技术动作的重点和难点，进行精细化的讲述，确保学生可以在更加细化的技术练习中，获得成就感，继而确保技术动作能够更加标准，在此过程中使得球性练习和脚步练习进入到更加夯实的状态，在动作细化的过程中，学生也可以更好地发现其中的错误，确保在技术学习中的兴趣处于相对平稳的状态。其三，强化阶段。在此过程中需要鼓励学生以小组为单位，设定对应的技术动作学习目标，然后发挥团队合作机制的效能，在此基础上确保实际的球性练习和脚步练习能够进入到更加熟练的状态，学生依靠这样的练习，也可以使得自身的身体素质不断提升，加上趣味性篮球课程的架构，学生对于强化训练的版块也不会丧失兴趣，反而会在团队合作的过程中展现出更加好的韧性，在此过程中要注意学生情绪的变化，坚持刚柔并济的原则，这样才能够使得强化过程中的技术学习朝着更加有效的方向进展。

（三）改变灌输教育思维，使用趣味篮球教学手段

传统的小学篮球教育教学中，教师往往不会关注学生的自主性，更不会在学生篮球课程学习兴趣方面进行投入，一味地以自己为尊，实现教育教学的综合管理和控制，学生的参与感和成就感比较低，自然难以以积极主动的状态融入其中，篮球教育教学质量自然处于不理想的状态。面对这样的问题，需要切实地改变传统的灌输教育思维，切实地使用趣味篮球教学手段。在此过程中，可以以球性练习和脚步练习为例，需要教师做好的工作有：其一，球性训练中趣味教学法。球性训练主要关注的是学生对于篮球的熟悉程度，知识基本功，属于感知能力发展的过程。在课堂上进行练习的环节，教师使用的策略主要有：练习过程中融入有节奏的音乐，要求学生依照音乐节奏的感知，实现自身动作的调整，找到自己的节奏，在此基础上实现球性的提升，音乐可以营造更加轻松的学习环境，也可以激发他们的兴趣；在学生球性联系的过程中，教师在面对学生的动作偏差的时候，可以以激励教育为主导，鼓励学生慢慢去发现自己的偏差，继而进行针对性的训练，以确保身体的柔韧性和协调性不断提升；其二，脚步练习中趣味教学法。在篮球运动的过程中，学生需要不断地改变方向，改变位置，变换速度，实现高低位置的调整，这样才能够执行对应的战术或者技术，在此过程中脚步练习就成为基本功。对于小学篮球教育教学而言，在此过程中可以使用的策略有：增加标志杆标志桶或者小跨栏等设备，确保学生有着明确的目标，再者融入音乐，确保学生在慷慨激昂的音乐引导下，做好脚步练习；教师会设定闯关游戏，鼓励学生以循序渐进的方式进入到实际的游戏闯关中去，这样才能够使得实际的课程朝着层次性的方向进展，从简单到困难，这样学生的学习体验感不同，自然也会以更加理想的状态渗透其中，这样才能够使得对应技术的学习朝着夯实的方向发展。

三、结语

综上所述，在小学篮球教育教学的过程中，要懂得坚持以学生为本的原则，切实的做好篮球教育教学内容和方式的优化，关注学生兴趣的激发，积极架构趣味篮球教学目标体系、课程体系和方法论体系，由此确保实际的趣味篮球教学法可以有效的贯彻执行，由此使得小学篮球教育教学质量可以不断提升。