信息技术在高校排球混合式教学模式中的运用

邱家凯 安徽科技学院

在“大数据”时代，人类已经走进了信息化的社会环境中，人们的一切活动都变得容易、快捷，各个行业都有了更好的发展机遇，教育行业也在互联网的引领下而不断革新教学模式，有力地推动了各个学科的信息化发展步伐。随着体育信息化的发展，排球教学也应与时俱进，不断与时代接轨，及时采用信息技术来优化教学模式，才能提升现代学生的排球运动水平。从目前来看，我国大部分高校都把排球运动放在了体育教学的重要位置，但是教学方式依然滞后，信息化的应用水平不高，无法与学生的网络化学习方式相匹配，自然就难以调动学生的学习兴趣。鉴于此，本文着重探究信息技术在高校排球混合式教学模式中的运用，以便为排球教师克服教学重难点、完善信息化体育教学内容提供帮助。

一、应用信息技术产生的优势及常见问题

（一）信息技术产生的优势

在计算机诞生之前，人们的工作、生产等流程都是人工作业方式，不但需要投入大量的物质资源，而且要投入大量的人力资源，一旦缺少人员的参与，有的工作就无法开展下去。相反，自从有了计算机信息技术，人类社会的运营模式发生了翻天覆地的变化，特别是信息技术下的计算机软件可以帮助企业减少人力成本，虽然雇用了较少的工作人员，但是能收获更大的收益，这是传统人工作业模式所无法企及的。例如：教育教学领域，引入信息技术，各学科教师就可以简化复杂的专业知识，并且用各种形式展示教学内容，图文并茂、动静结合，让学生不再为难于理解而感到苦恼，反而觉得更加容易学习，省时省力效率也高。更为重要的是，通过信息技术的应用，教师可以将理论与实践进行相结合，以三维的形式向学生展示系统的知识结构，让学生在实践中理解知识，更多容易消化当节课堂的内容。可见，应用信息技术产生的优势很大，可以在教育领域辅助教师授课，有助于学生记忆力的提升，在其他领域的优势更是不言而喻的。

（二）信息技术存在的常见问题

任何事情都有两面性，信息技术的应用也不例外，其优势值得重视，但是其在实际应用中存在的问题也不能忽视。以企业为例，信息技术在企业的现代化转型中起着不可低估的助推作用，无论是软件系统，还是硬件系统，都在企业计算机信息软件应用中的占据着重要位置。然而，从企业对信息技术的应用来看，许多企业都发现出系统不同步的问题，在很大程度上影响了信息技术在企业生产中的应用效率。究其原因：一方面，在信息软件系统中，没有重视硬件的配置，往往呈现出硬件性能的配置不合理，以至于信息软件的运行缓慢、卡顿，严重时会出现瘫痪而无法使用的情况。另一方面，由于计算机硬件系统的配置与软件系统的配置不相同，且硬件系统的配置远远高于软件系统的配置，一旦出现硬件软件性能配置的不合理现象，就会造成资源的严重浪费，最终使得信息技术在企业计算机软件中的应用效率大打折扣。不难发现，在应用信息技术的过程中，技术人员必须注重主要问题的解决，合理配置硬件系统，注重硬件性能的充分发挥，才能确保信息软件系统的顺利运行。

二、基于信息技术的混合式教学模式概述

对于“混合式教学”而言，它有着自己产生的现实基础，这个现实基础就是人们对于在线学习的深刻反思，并在此反思的前提下重新建构的“信息化教学模式”。从本质上讲，混合式教学模式并没有完全抛弃传统的教学方式，而是有所舍弃，有所继承，继承的是传统教学方式的优势，并将这些优势与在线学习的优势进行了结合，以优势互补的形式来实现学习资源、学习方式、学习环境等的混合，最终目标是为了让教学活动更加高效，确保教学计划的顺利完成，以及学生能够高效地吸收和消化知识[1]。在信息技术的支撑下，混合式教学模式不能盲目开展，而要讲究方式，以便收到最佳的教学效果，否则会徒劳无功。基于信息技术的混合式教学模式的实施，首先要创建科学的在线课程，突出信息技术所带来的教学特色，让混合式教学模式更能吸引学生的兴趣，这也是信息技术对混合式教学效果提升的第一贡献。其次，混合式教学模式无疑是社会信息化发展到一定阶段的必然结果，它是对信息教育的继承与发展，往往是将实体课程训练与网络知识强化进行紧密融合，形成一个虚拟式的学习程序，这样可以保证学生积极地、有效地完成学习任务，进而达到预期的混合式教学目标。

三、高校排球混合式教学模式引入信息技术的优势

（一）能够优化现代排球教学模式

信息技术在教育领域的应用是时代之所需，是对传统教学模式的继承，又是对现代教学模式的创新，可以说信息技术对于各个学科建设起着承上启下的作用。进一步讲，在信息技术的引领下，传统教学的时间和空间完全被打破了，其与混合式教学模式的结合，更是重构了现代课堂教学模式，使其更具有实效性。从目前来看，新冠肺炎疫情并未停止，中高中风地区的学生依然要依靠线上学习，体育课程也是如此，这就要求体育教师在原来课程的基础上引入信息技术，以便让体育教学更能满足学生的线上学习需求。在高校排球混合式教学模式中，排球教师应当从现实的条件出发，以信息技术优化现代排球教学模式，合理地在线上指导学生，强化排球学习效果。例如：在以信息技术为主导的线上排球课程中，排球教师可以借助教学平台上的签到功能，督促学习按时上课；借助教学平台上的课堂互动功能，实现师生、生生的互动，及时解决疑难问题；借助教学平台上的观看课程时长功能，有效跟踪学生的学习情况，让排球教学更加高效[2]。可见，高校排球混合式教学模式引入信息技术，能够优化现代排球教学模式。

（二）能够凸显学生的主体地位

在素质教育背景下，高校体育教学不再沿用传统的“满堂灌”授课方式，而是开始重视学生在体育课堂上的主体地位，强调了学生是体育课堂上的真正主人。其实，信息技术引入排球混合式教学模式，可以让学生的主体地位更加凸显。因为线上的排球课堂内容丰富多样，可以形成精美的画面，吸引学生的兴趣，让学生主动地参与线上排球课堂活动，进而迅速学习到排球的理论知识和排球动作技能。一旦学生的排球理论知识扎实，了解更多的排球动作技能，就会更加自信，不再害怕线下的排球活动，甚至会积极地参与线下排球运动，同时能够做到反复练习，强化和巩固知识体系，形成个人的认知。毫无疑问，一旦学生对排球产生浓厚的兴趣，不管是线上的排球课程，还是线下的排球课程，都会集中精力去学习，完全地融入高校混合式教学模式之中，尽情地享受信息技术为排球课堂所带来的益处。久而久之，学生在排球混合式教学课堂中的积极性会更高，能够自觉地完成排球教师在线上发布的作业，能够主动地寻找排球教师解决难题，这样有助于大大提升学生的排球运动水平。

（三）能够打造个性化排球体育课

高校排球混合式教学模式引入信息技术，能够让排球教师通过不同的学习模块发现学生的学习情况，尤其是可以轻而易举地找到学生遇到的问题。由于信息技术有助于高校排球混合式教学模式形成多样化的授课形式，既有集体授课的类型，也有个体单独授课的类型，而个体单独授课的形式就属于因材施教，针对学生的薄弱环节，排球教师专门抽时间进行差异化教学。因为学生的体质不同，排球基础不同，对于排球的某些动作的学习快慢就会有所不同，传统排球教学模式则很难实现个性化的排球体育课，只有在信息技术辅助下的混合式教学模式才能让排球教师发现问题，安排学生单独授课，制定针对性强的排球教学计划，从而可以取得更高效的教学效果，也能让学生真正解决自己遇到的排球运动方面的问题[3]。一句话，排球教师合理地运作网络资源，让信息技术在排球教学中发挥更大的效能，坚持线上与线下教学的相结合，因材施教，实施信息化的混合式教学模式的差异化考核，让排球体育课更具有个性化，以便缩小学生与学生之间学习效果的差异，使全体学生共同进步，最终提升高校排球的混合式教学质量。

四、信息技术支撑下的排球混合式教学模式实施原则

在信息技术为主导的时代，教育教学工作开始变得灵活，授课形式多样，能够为学生提供更多学习的途径，其优势不可低估。然而，毕竟为传统排球教学不同，信息技术下的排球混合式教学模式也需要把握好“度”，一切从学生的全面发展出发，坚持一定的排球混合式教学模式实施原则。其一，作为排球教师，必须充分意识到自己在信息化排球混合式教学模式实施中的引导作用，不但要监督、调控学生的排球学习和排球训练情况，而且要重视学生在排球训练中的主观能动性及创新性。其二，要想高效地实施信息技术支撑下的排球混合式教学模式，排球教师还必须增强自身的综合业务能力，包括排球知识、排球技能、排球实践教学能力等多方面能力的提升。然而，由于排球技术课的难度较大，再加上部分学生并不能够主动地参与排球技术的学习，对开展信息技术支撑下的“混合式教学”模式带来了一定的难度，这就要求排球教师科学地借助在线排球教学平台来引导学生学习排球技术，尽可能地增添一些趣味性强的排球技术训练内容，集中学生的注意力，让他们充分地体验排球技术训练的乐趣，进而积极地学习排球技术，不断提高自己的排球训练水平[4]。与此同时，排球教师还需要坚持在线排球教学平台权限的管理与监督，切切实实地将信息技术支撑下的排球混合式教学模式落实到位。

五、信息技术在高校排球混合式教学模式开展中的运用策略

（一）筛选优质教学平台，整合排球教学资源

以信息技术为主的高校排球混合式教学模式的开展，必须注重信息化教学平台的优选，并在此基础上合理地整合排球教学资源。作为高校排球教师，务必要定期筛选排球教学平台，同时引入最前沿的排球知识和动作技能，不断形成一个全方位的高校排球网络教学系统。具体地讲，排球教师可以借助现代信息技术的优势，绑定学生的智能手表、运动手环等实时监督工具，以动态的方式监督学生的排球训练情况，以便掌握学生的真实排球训练水平，进而为优化排球教学方案提供可靠的依据。其次，高校排球教师可以借助微信群、超星学习通等来搭建排球网球学习平台，不定时地发布一些与排球有关的学习和训练任务。在发布排球知识时，排球教师应当寻找一些最前沿的知识，而不是陈旧的内容，尤其是要吸收并借鉴其他学校排球教学资源中的精华，从而发布到自己的优质排球教学平台上，让本校学生更好地掌握前沿的排球知识。

（二）合理运用线上资源，转变排球教学模式

在新的时代背景下，高校排球混合式教学应当向现代化教这转变，注重用信息技术来优化排球教学，可以通过多媒体教学手段来讲解排球内容，确保排球动作的示范更加精准。换言之，高校排球教师要合理运用线上资源，科学地转变排球教学模式，以信息技术为依托，可以通过“超星学习通”软件来授课，在这个学习平台上随机选择排球队员，随机对排球队员进行分组，有效实现排球队员小组之间的友好合作。因为排球是一项体育运动，自然就具有一定的动作难度，而线上的分组式排球训练活动，可以让学生在线上相互交流，互相学习，优等生帮助落后生完成学习任务，达到共同进步的学习目标[5]。另外，在排球课结束以后，排球教师可以在高校排球网络教学平台上布置作业，比如：让学生在课下完成200次排球传球动作，并拍摄排球动作训练视频到网络平台教学平台上，以便让排球教师检查，这样可以督促学生课后加强排球的反复练习，强化其排球训练技术。

（三）丰富排球教学内容，激发学生参与热情

素质教育背景下，体育课堂不只是向学生传授体育运动技能，还要重视学生的全面发展，培养学生的体育兴趣，帮助学生养成终身体育习惯，不断增强其体育素质。从这方面来讲，高校排球教师不但要把信息技术更好地运用于排球混合式教学模式，而且要丰富信息化排球教学内容，不断激发学生参与排球教学活动的热情。例如：高校排球教师要从学生的个性特点出发，充分考虑现代大学生的审美观念，尤其是绝大多数学生都追求身材的完美，这时就可以在排球网络教学平台上发布美体的教学内容，诸如介绍一些减脂塑形的方法，吸引学生对排球体育课的兴趣。另外，在丰富排球教学内容的过程中，排球教师可以在网络教学平台上介绍手腕保护的方法，有助于操作间实训的学生防止手腕损伤；针对长时间站立的学生，可以在网格教学平台上介绍保护膝关节的方法，以视频或图片的形式上传内容，确保学生更好地参与排球运动实践。

（四）建立教学评价机制，优化教学效果评价

虽然信息技术支撑下的排球混合式教学模式实现了多元化教学，为学生提供了多元化的学习形式，帮助学生提升了排球训练效果。但是，还需要一定的考核与评价，才能发现其中存在的问题，从而更加有效地实施信息化排球混合式教学模式。所以，高校体育部门要建立科学的信息化混合式排球教学评价机制，优化混合式排球教学效果评价，可以从两个方面做起。其一，建立信息化排球混合式教学课程的综合评价方式，将线上这与线下教学分开，既要单独评价高校学生的线上排球学习情况，又要单独评价高校学生的线下排球训练情况，从而形成一个有机的信息化混合式排球教学评价机制[6]。其二，创建多元化的信息化混合式排球教学评价体系，比如：学生自评、教师自评、督导评价、教学主管於便、教师互评等，全方位评价信息技术对混合式排球教学所起的作用，增强高校排球教学的实效性。

六、结语

总之，在互联网时代，信息技术是各个学科教学必须运用的辅助工具，尤其是混合式教学更要与信息技术相结合，才能发挥其最大的应用功效。将信息技术引入高校排球混合式教学模式，不只是单纯地改变学习流程，而是以改变学习流程的方式来拓展学生的学习空间，延长学生的学习时间，全方位调动学生参与排球运动的主观能动性。对于排球教师而言，必须合理地准备“线上”与“线下”的排球教学资料，科学地优化排球教学内容，循序渐进地推动排球教学的信息化步伐。对于高校学生而言，也要清楚地意识到信息化的排球学习模式更有助于自己取得进步，但不能急于求成，也不能过于依赖于教师和平台，还要自己刻苦钻研，勤加训练，反复学习。与此同时，大学生还要在信息化的排球学习过程中总结经验，找到问题所在，以及具有创新性的学习建议，然后积极地与排球教师进行交流，保证自己的排球水平能够更上一层楼。