“互联网+”时代大学生创新创业教育模式探究

文/南京艺术学院 李金鹏

大学生是国家建设和社会发展的接班人和传承者。而高校是人才培养的基地，其为社会输送的人才能否满足时代需求，在很大程度上决定了国家未来的竞争力。因此，作为推动创新创业的第一步，高校将成为大学生创业能力培养的重要平台。

一、创新创业教育现状

（一）观念滞后。当今的高校创业教育观念仍较为传统，很多高校对创新创业认识不足。部分高校领导更是认为创新创业教育并非专业“主修”，而是商业培训，从而忽略对高校学生创新创业素养的培养。部分高校对学生能力培养并不关注，有的教师认为这样的教育有时可以去掉，使学生减少对创新创业的关注。因此众多大学生对于毕业出路方向仍停留在就业，很少有学生在大学期间对将来进行规划，更不用说自主创新创业。创新创业的确涉及对商业领域的探索，但并非完全属于商业范畴。这种主观意识上的滞后会使创新创业教育的发展受到阻碍，影响了整体创新创业教育的推进。

（二）环境滞后。现阶段的高校创新创业教育环境对于整个行业发展并未产生较大影响。部分高校在课程设置上没有对这一学科进行细致的内容规划，教学方法落后、单一，未能形成完整而系统的知识体系，课堂上并未形成良好氛围，导致大学生只能通过自主学习或讲座获取知识。此外，部分高校政策体制的不足也将影响到创新创业教育的长久性。特别是繁琐的资金审批手续与短缺的资金支持成为主要限制的因素，是创新创业教育环境不健全的因素之一。

（三）人才供给滞后。由于工作在近些年才开展，因此我国创新创业人才处于匮乏状态，高校也缺乏优秀的指导人才。而在欧美则相对较早。早在1947年，哈佛商学院就开设了创新创业相关课程，并经过几十年发展形成完整且成熟的体系。而我国的创新创业教育团队缺少创业和指导经验，很难给出高质量的见解和指导意见，因此在日常教学中处于劣势。

二、“互联网+”时代大学生创新创业教育模式的构建

上述提及的现状是在传统线下教学模式中的创新创业教育方式，如今进入“互联网+”时代后，更应根据传统教育的缺陷进行调整优化。虽然高校作为大学生创新创业教育的主力有极强的助推作用，但高校创业教育更应获得社会各个层面的帮助和支持。因此，本文拟从以下几个方面进行构想：

（一）理念建设。高校大学生的创新创业教育不仅仅是鼓励大学生自主创业，更应当教会学生如何活用自己的专业自主创业，培养优秀人才，以此适应社会经济变化，在时代的浪潮中学会生存，同时也能发挥自己的专长。因此大学生的创新与创业教育应当从三个方面转变观念。首先，行政部门要懂得建设学科，完善课程体系建设。对于创新创业教育，可以仿照学生所学专业分为理论与实践两类课程。理论课程部分的学习是为了让学生在学习中经过系统训练，从而具备一定的基础知识，同时基于专业与创业方向完美融合。课程内容可以包括基础的创业相关知识与心理常识，规划自己的目标，并学习相关法律、会计管理、计算机管理等课程，确保学生不论是个人创业还是团队创业都能自信面对、迎难而上。实践类课程是对理论知识的灵活运用，更是训练创业学生的综合素质。通过一些线上专门的软件或线下小组进行模拟训练，从而系统培养学生的应变能力和创业兴趣。但这一部分课程可以作为选修课，针对希望深入学习的学生进行培训。最后的课程考核改变以往仅依据“上交纸质文章”或“实践成果”打分的形式，可以采用“理论+实践”综合考量的形式进行判分。其次，教师队伍要重视创新创业教育。对于专任教师，学校可以组成专业团队并进行高质量培训，使其大量积累经验，并根据学校自身状况为教师制订实践任务，以此提升专任教师的创业能力。这样一来，保证学生最大程度学习完善的专业理论知识，同时还可以管理学生日常的创业教育，组织学生进行创业活动。不仅如此，可以借助互联网平台，购买专业创新创业教育在线课程、借助或开发专业软件在线为学生提供全方面教学，保证学生通过网络获取所需的教育资源。例如，网络专业培训视频、成功人士案例访谈、线下教学补充等。除此之外，教师团队还可以不定时开展线上创新创业专题讲座，以弥补线下学时不够的缺陷，与学生实现跨时间、跨空间的高质量交流。除此之外，还可以先通过互联网科普知识，再带领学生参观创业基地。校方或教师可以与当地的创业基地取得联系，带领学生参观指导，通过教师和工作人员现场讲解了解创业一系列流程和模式，为高校生创业提供借鉴。创业基地也可以给予学生充分展示其个性的机会，通过走进体验真实创业感受其中的潜在风险，为今后的自主创业提供良好的警示和参考，使线上与线下的互通式教学真正实现。再者，具有“互联网+”意识。“互联网+”思维下的创新创业意识都是可以培养的。因此，高校可根据自身实际状况，有选择地通过开设网络教育平台，构建网络教育系统，在各项创新创业课程中融入“互联网+”的概念与思维模式，对大学生进行引导、教育和培训，提升大学生的创新创业能力，加深对“互联网+”的理解与学习。此外，高校应结合前两点，经常举办一些与“互联网+”相关的讲座或研讨会，抑或开展“互联网+”知识竞赛，以便学生能够随时掌握相关学科的新知识和新动态。

（二）“互联网+”模式在其他方面的建设。创业活动需要借助社会各界的资源、经验等完成以高等院校为主、社会扶持为辅的发展路线。当今互联网时代背景下大学生的创新思维能力将为创业夯实基础，而创业教育成为促进生产力的重要方式，充分激发学生潜能，带动社会生产力发展。因此为了促进社会进步，需要政府、高校、社会三方共同努力。政府方面，需要积极发挥职能作用。首先，政府可以通过组织社会专业技能培训机构以及举办培训考核，对教育资源进行有效整理。在各类政策支持下，解决我国社会中存在的产能过剩问题，也方便大学生今后开展创业活动。此外还选派专业人员，为高校创新创业教育的开展提供一系列理论指引和政策支持，提高高校教育水平与质量，只有高校的教育水平提升，才能高效完成教育活动。其次，政府要重视创新创业的社会舆论环境，尽力维护良好氛围。正如前文所言，高校师生对于“创新创业”仅停留在浅显的概念，因此政府可以利用当今网络信息高速传播的特征从源头为创新创业教育打造积极的环境。社会方面，需要配合高校和政府共同完成社会体系构建。社会方面包含人群广泛，因此原则上很难做到步调一致。但基于社会群体的庞大基数以及“互联网+”模式的广泛使用，社会应当充分发挥自身优势构建人才评价模式。首先，社会要树立健全的公共服务机制，完善各类创业制度，为专注培养大学生创新创业提供稳健道路。同时借助互联网平台公布大学生创业信息，使各类社会企业有机会了解创业项目，并给予投资，为大学生创业提供资金支持的桥梁，提高大学生创新创业的成功率。同时，大学生可以通过各类网络资源平台了解当今社会动态，打破空间与时间限制，实现随时交流与分享。学生自身而言，应当培养创业能力。为此，学生要努力提升自身知识水平，如今各类创业项目尤其是知识付费，对大学生的知识水平及口碑极为考究，因此大学生要充分利用互联网提升自己的综合水平，努力学习各类相关知识。

当今“互联网+”时代，虽然高校创新创业教育仍属于一个崭新的领域，但已受到社会各界的关注与重视。在学生个人、高校、社会、政府各方的共同作用下，活用网络资源和信息传播特征提升创新创业教育水平将培育更多杰出人才，形成多元化、立体化思维，实现高等教育水平的进一步飞升，获得无限可能。