启发式理念在高职篮球教学中的开展

马波 北京农业职业学院基础部

因为我国正在逐步对教学方法和教学内容进行改革创新，因此为符合时代的需求，教师在寻找先进的教学方法来帮助自己完成教学任务。启发式教学方式在如今教学过程中属于一种比较先进的教学手段，在教学环节中使用启发式教学，可以很好地提升学生对学习科目的学习积极性，同时还能为其营造合适的学习氛围，不断地激发学生的学习兴趣。在时代环境的影响下，高职院校的篮球教学需要呈现出多元化的内容。

一、在高职篮球教学中启发式理念需遵循的法则

（一）全方位思考原则

学生若想要提升篮球运动的技术和能力，除了要学习相关的篮球理论知识外，还需要掌握其他的学科内容，譬如心理学、物理学以及人体构造学。其中心理学可以帮助学生在实际的篮球比赛中了解对手会产生哪些相应的心理，判断对手下一步会往哪里跑动；另外物理学可以帮助学生正确地了解篮球的抛物线以及落点；人体构造学能够使学生找到最为合适的发力点。当高职篮球体育教师向学生抛出一个全新的思路时，其需要立刻在大脑中提取相应的知识，并对这些知识进行筛选和整理，使用头脑风暴法来对问题进行思考，同时还要在第一时间在大脑中建设相应的情景，通过多方面的思考得出正确且全面的结论，这样可以有效地使学生回答出教师的提问。在这一阶段中，不仅可以激发学生的思维，还能提升学生搜索、筛选以及整理并运用相关知识的能力，不断地提高其反应能力，这样有助于学生更好地学习篮球知识。

（二）适时启发原则

在篮球课堂教学中，教师要结合学生的实际情况以及当时的课堂氛围来选择合适的时间进行启发教学。若在教学环节中，教师对学生的启发过早，容易造成学生无法完全了解教师所表达的意思，让其不能给予教师正确的信息反馈，使教师无法全面地了解学生。同时因为学生不了解教师所表达的内容，还会产生相应的挫败感，产生习得无助心理；但若是启发的时间太晚，则会出现错过最佳教学时机的现象，这样也无法达到高质量的教学效果，同时在这期间学生的学习积极性，以及热情也会有所消退[1]。所以，高校篮球体育教师在使用启发教育时应遵守实时启发原则，根据实际的教学情况，并综合学生的心理状态以及生理现象来选择合适的启发时间，以此带领学生对问题进行思考。

（三）适度启发原则

高职篮球体育教师在对学生使用启发教学时，还需要遵循适度启发原则，高职教师在篮球教学中使用启发教学时，需要给予学生适量且适度的信息，并在启发学生时给予学生正确的信息，不可以用大量的问题来对学生进行提问或者是使用超出学生能力的问题对学生进行提问。教师在向学生提出问题之后，应对其留出足够的时间，让学生对问题进行整理。另外当问题比较困难时，应及时为学生进行相应的提醒，这样才可以确保学生能够跟随教师的教学思路来思考问题，使学生获得相应的满足感，从而完成启发式教学的目的，让学生在启发式教学中掌握更多有关篮球的知识内容。

二、启发式理念在高职篮球教学中的开展

（一）启发式理念—提问和练习

高校的篮球教学是一种将理论和实际练习进行结合的学科，该学科的实践性非常强，所以在实际的教学环境中，教师可以使用提问与练习两种方法来开展启发式教学，根据相关的实践证明，使用这两种方法可以得到高质量的教学效果。

因为高职篮球专业具有较强的实践性，所以需不断的练习来提升自己的实践能力。不过在开展练习启发时，高职教师需要注意练习启发并不只是让学生进行大量盲目且机械的练习，而是全面了解学生自身的缺点和优势之后，让其对缺点进行针对性地反复练习，使学生在练习过程中感受到该技术的关键点，以此促进学生的全面发展，并不断提高其自信心。另外，在练习过程中，教师还可以开展相应的竞技模拟练习，这样不仅让学生感受到比赛的残酷性，同时还能提升学生参与练习的积极性，因为在模拟练习中会产生获胜方，所以能在很大程度上激发学生的积极主动性。

（二）积极创新—合理分层

高质量地教学其过程应是在一层一层地递进中所开展的，只有将教学内容进行合理的分层，才能让不同程度的学生得到相应的教育，让其掌握新的知识和技能。所以高校的篮球体育教师应在使用启发式教学时，将教学内容进行分层，在教学过程中了解学生的差异性，从而顺利开展启发式教学[2]。高职教师在篮球教育课堂提问时，若回答问题的学生基础能力较差，需要对其给予正确适量的提示，让学生根据教师的思路去思考问题，从而得出正确的问题答案。另外，教师在启发学生时所使用的启发手段，也需要根据时代进行改变和创新，在教学过程中，不断地带领学生对问题进行思考与联想，培养其自身的观察能力，不仅要在练习环节中需要使用分层教学，还要改变自己的启发方式，在教授理论知识时，为学生创造相应的教学情境，让学生认为自己已经置身于篮球运动场上，从而推动学生将理论知识和练习过程进行结合，并引发学生的思考。

三、启发式理念在高职篮球教学中存在问题

（一）领导方面

由于我国教育现在处于深化教育改革阶段，在高职院校的篮球专业中，也需要对其进行改革，很多教育行业中的高层领导，对于高职篮球专业进行改革的思想觉悟比一般人而言要高很。但是，根据现实中所制定的改革方案来看，很多高层领导只是对篮球专业改革进行表述，并没有设计相应的实际行动计划，所以有很多关于高职篮球专业的教育理念，还停留在表面层次上。没有对高职篮球教学领域进行深化的改革，更未对其提出具有建设性的意见以及策略，从而造成在高校篮球专业的一线教师，在开展教学过程中，因为没有对应的改革理论指导和相应的措施，导致高职篮球专业教师的最终教学质量不尽人意[3]。造成该现象发生的主要原因是高层领导在开展高职篮球教育中，没有把改革创新精神和培养实践型人才，融入改革计划中，同时也没有将这些内容当作改革工作的首要以及重要任务，像篮球专业的课程及其科学且专业化的教学理念等，只有和科学的教学方式进行相互融合，才能够完成深化改革的目的。而当高层领导没有实际行动时，教师也无法使用启发式教学有效地开展篮球教学。

（二）教师方面

教师是教育行业的从业人员，同样也是开展教育的一线工作人员，教师最终的教学质量将会直接影响所改革的教学方法，以及建立的教学方法。从这些内容来看，教师在实际的教学过程对于深化改革具有非常重要的作用[4]。根据高职一线篮球教师的个人能力以及教学经验来看，不同的教师所产生的教学效果和质量具有明显的差异性。在实际情况中，刚步入高校篮球专业的年轻教师，会因为刚毕业教学经验不足，导致在实际的教学过程中，教学思维无法满足教学过程中的突发状况，所以也容易造成在使用启发式教学时，教学效果不佳。另外，还有一些资历较深的老教师，由于执教时间过久教学思维产生固化，而且随着时间的推移，其教学模式和教学风格已经形成，老教师并不会主动通过改变自己的教学模式以及更换教学方法来顺应如今的信息时代，这样也会导致在高职篮球专业中使用启发式教学的教学效果较低。

四、解决方法

（一）领导方面应采取的措施

培养其终身学习的良好习惯，不断提升自身的综合素养能力，把领导的“优先”立场当成首要任务。在对体育领导者进行考核时，需要确定其是否具有相应的职业道德准则，是否可以带领教师走向创新教学的前线、是否具有较强的责任心以及奉献精神，同时还要确保其可以对篮球课程进行更好的教育改革。因此高校篮球专业的领导应首先明白启发式教学的重要性以及使用该教学方法的原则，在此同时准确把控正确且科学的领导模式，和社会时代进行结合，在改革的过程中对问题亲自思考，通过不断的实践研究，寻找启发式教学的特点，积极努力地开创具有创造性的篮球课程教学工作[5]。在对高职篮球教育进行改革时，还要将培养实践型人才以及创新精神融入改革的过程中，不断地在教学过程中融合启发式教学，达到深化改革的目的。

（二）教师方面应采取的措施

高职篮球体育教师在教学过程中需要尊重大学生之间所存在的个人差异，由于学生容易受到性别、年龄以及情感和兴趣等不同内容所影响，所以高职篮球体育教师在实际的教学过程中，必须尊重并接受同学所产生的个体差异性[6]。篮球教师在实际的教学过程中，应转变自己的角色，从学生的角度出发，合理科学地安排教学内容，并制定其难易程度。在使用启发式教学时，如果学生的接收能力较强，则可以为其安排难度系数比较大的教学内容，而有一些学生的体育能力和接受能力都较弱，则为其安排针对性的教学内容，并不断地在教学过程中提升学生的体育能力和理解接受能力，从而确保每位学生在实际的教学过程中都能够得到相应的启发。除此之外，告知篮球体育教师还可以使用讲解启发来开展启发式教学。当学生已经初步了解并掌握动作技巧后，可以对其进行练习，并在练习期间了解自己，发现自身存在哪些相应的问题，同时教师可以在观察学生练习过程中选择正确的时机来引导学生，在对学生针对性地讲授正面双手传球技术进行归纳与提升，这样可以有效地达到启发式教学的目的，并使学生快速地掌握相应的篮球技巧。

五、总结

总之，高职篮球教师在使用启发式教学开展教学活动时，需要结合学生的实际情况，并跟随时代的脚步，选择出学生较为感兴趣的课程，不断地改变教学方法和更新教学理念，为学生营造出浓厚的学习氛围，使课堂教学变得更加趣味性，这样可以有效地确保教学质量以及效率，让学生在实际的教学过程中熟练且快速，并让其能够灵活运用相关的篮球知识。使用启发式教学还有助于提升学生的思考能力和创新意识，促进学生和谐全面的发展。