高中语文学科实施研究性学习的必要性及有效策略

刘运涛

(河南省濮阳市清丰县职业技术学校 河南 清丰 457300)

1.研究性学习的内涵

研究性学习是一种以学生自主探究学科知识、主动应用学科技能解决实际问题为主的课堂教学模式，也是体现学生学科学习主观能动性的重要学习方式。学生们要在教师的指引下确定研究主题与研究方式，通过个体或者集体的探究行为获取新的学科知识，不断提升其学科知识的应用能力。

2.在高中语文学科实施研究性学习的必要性及可行性

经过小学和初中阶段的语文教学，高中生已经具备了一定语文学习基础，不仅在词汇积累、词义辨析等方面小有成就，也掌握了一定的语篇阅读的技巧以及口头、书面表达能力。另外，无论从社会经验的累积、心理发展水平以及思维认知能力来讲，高中生都已经具备了一定的对语文学习相关主题进行独立探究能力，即便他们遇到困难，学生们会想方设法通过网络、个体社交、父母和教师寻求帮助。因此，在高中语文学科教学中实施研究性学习具有可行性。

在高中生已经具备自己探究和深入挖掘语文学科知识奥秘能力的时候，还实施以教师讲解为主的传统课堂教学模式会阻碍学生们的思维发展，打击其语文学习的主观能动性，无法让学生们形成自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。尤其从语文学科自身的特点来看，语言感悟和语言应用都具有个性特征，教师无法替代学生形成这种个人的语言理解特色和语言表达特色。由此可知，在高中语文学科实施研究性学习，让学生们做抽丝剥茧的思维开拓者非常必要。

3.在高中语文课堂教学中实施研究性学习的有效策略

3.1 研究性主题。研究性主题要有探究性，可大可小，小的可以利用课堂时间解决，大的需要连续几个课时或者进行课下拓展研究。

例如，在必修一写人记事的散文单元，在课堂上可以解决的小主题都与语篇自身有关，如，《记念刘和珍君》这篇文章用了哪些写作手法？学生们可以通过通读全文和小组合作探究，一一列举出夹叙夹议兼抒情、反复、比喻、排比等修辞手法等。这样的探究主题和语篇联系非常紧密，学生们提出自己的观点后需要用原文中的关键句作为例证来证明自己的观点有法可依。

而如果研究性主题变成了“写人记事的散文可采用哪些记叙方法”，涉及的就不是一篇文章，因为不同的文章记叙手法不一样，有的是倒叙，有的是顺序，有的是插叙，甚至即使是顺序，有的是按空间顺序，有的是按时间顺序，不一而足。这样的研究性主题较大，需要学生课上给出近期学过的文章中的范例，还需要他们自己课下整理资料进行课下探究。

3.2 研究性学习的实施方式。研究性学习的实施方式可以多样化，一般来讲，对于大的研究性主题可以分成不同组成部分让个体独立探究，也可以组成研究性学习小组，开展同一小主题的探究活动，最终经过讨论与总结后形成小组探究结果。另外，群文阅读方式是开展语文阅读研究性学习的重要途径。具有同一主题的文章在探究主题的大方向上肯定有相通之处，但是在细节方面肯定也存在一定的差异，在群文阅读模式下，学生们会在开放的、信息共享的环境下进行主题探究，每个学生个体探究问题的角度不同，所得观点会带有明显的个性特点，这会让学生们的阅读视野变得很开阔，辨析起来也非常热烈，对学生们阅读方法、阅读视角的微观化和宏观化都非常有帮助，是学生们阅读技能提升的强大助力。另外，学生们在课上无法开展大主题的探究，而在课下则可以借助学校的图书馆、教辅资料以及网络学习资源等进行资料的信息确认、证据的收集整理等，让研究性学习从课上向课下拓展。

在研究性学习的实施过程中，教师要采取措施激发学生们开展研究性学习的积极性与自主性。在课上，学生们的研究性学习小有成就，教师要加以鼓励；在习题训练中教师要时时让学生们感受到自己学习成果给他们能力提升所带来的帮助；在他们遇到思维困境的时候，教师要做好方法指引、问题症结探查以及思维缺陷弥补等工作，让学生们看到研究性学习成功的希望。只有这样，学生们才会愿意参与到研究性学习的活动中来。

3.3 研究性学习的评价体系。高中语文教师要构建研究性学习的评价体系，包括教师评价和学生评价两个方面。教师的评价包括过程性评价、结果性评价。在过程性评价中，笔者一般会侧重评价学生们的探究方式和探究态度，要批评研究性学习过程中态度散漫、敷衍、依赖他人、攻击他人等不端正的学生，要赞扬那些敢于提出不同观点和创新想法的学生。要给学生们剖析为什么这种探究法方式不行，创新思维产生的基础是什么，尽力让学生们在后续的研究性学习中态度有所改变，能力有所提升。而在结果性评价中，笔者则更重视评析学生们在探究过程中遭遇的问题、解决方法所存在的缺陷以及与真正的研究性学习的结果所产生的距离，帮助学生们站在更高的思维角度上去看待研究性学习的结果。而学生们要评析自己和他人在研究性学习过程中的表现以及自己学到了什么，以后的发展方向等。

没有评价就没有改进和发展的方向，因此，笔者认为，高中教师要做到有始有终，让研究性学习的评价体系发挥其端正态度、查漏补缺、思维提升、能力拓展的功能。

综上所述，研究性学习能够让学生们通过自主探究发现言表达与语言应用的法则，发挥课堂主人翁的作用，实现自身语文学习能力的提升。