初中生心理健康教育存在的问题及应对措施

孙 瑞

(安徽省宿州市十一中学银河四路校区 安徽 宿州 234000)

随着近几年来素质教育的实施与推动，初中阶段的教育更加注重学生心理健康教育问题。并且学生心理健康，教育问题已经上升到社会热点话题。初中阶段学生的心理健康问题，也成为社会家庭学校所共同关注的内容。在当前的初中心理健康，教育过程中依旧存在着许多不足之处，需要教师不断地转变理念，采取相关的应对策略，让学生拥有良好的心理健康状况，得到身心健康成长。

1.初中生心理健康教育概念

初中心理健康教育，通常以心理学的相关理论知识和技术为参考依据。并且根据学校的常规教育和实际教学工作，参考学生的生理特点、心理发展状况、学习特征等，有目的性有计划的培养学生的心理素质，激发学生的学习潜能。从而使学生身心得到健康发展，实现学生素质的全面提升。

2.当前初中学生心理健康教育的现状分析

2.1 学校不够重视学生的心理健康教育，整体教学呈现形式化。当前学校对于初中生实施心理健康教育时，缺乏较为健全的组织、机构和规章制度，因此，导致了部分时候学校并不重视学生的心理健康教育问题，对学生的心理健康缺乏正确认知。更加重视的是学生的成绩，认为学生的心理健康教育可有可无。这种现象导致了学生的心理健康教育，成为一种形式成为表面工作，而心理健康教育的重要性，只停留在口头方面，只是应付相关部门的检查，缺乏实质性的作用。

2.2 教师心理健康，教育水平有待提升。在应试教育的长久影响之下，心理健康教育并不是应试教育范畴之内，没有得到学校、家庭以及学生的重视。部分时候则是由班主任教师以及政治教师对学生实施心理健康教育工作，虽然部分时候邀请心理健康教育专业的教师，但整体专业素质并不理想。由于学校的课程安排，心理健康教育工作经常被忽视，心理健康教育教师无法有效实施教学。心理健康教育很难发挥其本质作用。学校也不重视教师的心理健康教育培训活动，不利于教师心理健康教育水平的提高。

2.3 学校心理健康，教育资源利用不够合理。当前的初中心理健康教育工作并没有得到全面渗透，心理健康教育工作往往只是少数教师所从事的专项工作，未得到其他教师的有效配合。只有少数力量推动心理健康教育工作，所达到的效果并不理想。同时，心理健康教育与家庭、社会等未形成合力。

2.4 心理健康教育，评估和奖惩制度有待完善。心理健康教育工作整体的评估以及验收状况并不理想，也缺乏相应的奖惩制度。学生的心理健康教育与其他学科有所区别，也无法纳入到学生的中考当中。学校并不重视，部分学校疏于心理健康教育的评价和检测，这并不利于学校心理健康教育的有效实施。

3.实施心理健康教育的策略

3.1 学生的思想渗透和知识教育。初中时期是学生学习的黄金时期，也是学生发展身心发展的重要阶段。这一阶段的学生不仅担负着学习上的压力，而且在心理方面也经历了巨大的变化。班主任要时刻观察学生的变化，将心理健康知识不断渗透于学生，例如要注重心理健康课堂教育质量，确保学生可以学到更多知识。例如班主任可以鼓励学生与心理学老师进行交流，思想上的洞察力有助于学生对自己的心理健康有一个总体的了解。教师还可以进行课外心理健康活动的宣传和指导，让学生在课堂活动形式的活动下进行一系列的演讲或演讲比赛。此外，公告栏和实践活动等各种形式，也可以成为学生心理健康教育的一种宣传形式，让这种形式以微妙的方式影响学生，以便学生的思想真正形成印象。此外，班主任对学生进行心理健康教育时，要敢于解决，主动寻求心理老师进行交流，不应埋在心里。学生还应该发展自己的自信心，不要过分给自己施压，保持愉快的心情并保持良好的学习状态。

3.2 合理开展心理健康教育课。相对于其他学科来说，心理健康课程具有特殊性，很多老师们在实际教学的过程中，往往会忽视心理健康教育的重要性，更多的关注到学生的学业成绩。但是其实只有学生具备了一个良好的心理素质，才能够更好地学习和发展，因此，心理健康教育课程是必不可少的。通过心理健康教育课程，老师可以给学生传输一些正确的价值观，比如每个人都存在或多或少的不足，需要学会悦纳自己，接受自己的不足，并且扬长避短，充分发扬自己的长处。每个人在认识自己的过程中，或多或少都存在一些误区，缺乏全面性和客观性。因此，初中心理健康教育老师在课堂教学中，还可以开展一些教学活动，让学生在纸条上写出自己的优点和缺点，然后和其他同学进行交换，其他同学再在这张纸条上写上对这位同学的优点和缺点的认识，通过这样的方式，可以帮助每位同学更加全面完整地了解自己。通过这样的方式，还有利于帮助学生树立自信心，因为有的时候其他同学可以看到自己身上存在的，并且一直被自己忽略的优点，发觉了这些优点之后，就可以帮助他们增强自信心，促进他们的身心健康成长。

总之，心理健康是学生在成长中一个非常重要的因素，初中阶段的学生处于心理成长的重要阶段。老师在开展心理健康教育的过程中，需要重视加强和学生的沟通和交流，结合课内课外的教学契机，给他们灌输一些积极向上的因素，促进学生的心理健康成长。