浅谈培养低年级学生的语文素养

陈 静

(福建省泉州市丰泽区第一中心小学 福建 泉州 362000)

为了充分的发展课堂教学内容，完成更好的教学质量。我给予学生充分的重视，使其不断的培养语文阅读能力来适应当今的阅读时代。当今教育新课标的改革就是为了培养学生全方面的发展。而对于语文学科来说，也需要有着强烈的学习环境和学习氛围的引导学生进行自主的阅读探究，使学校成为充满书香味儿的校园，就应当制定一系列的措施来进行相应的优化整改。使学生成为阅读的主体，不断的打造阅读的校园优秀文化，营造书香氛围的校园。

1.预习使阅读教学充分展开

预习对于教学水平的提升有着重要的作用，能够正确的提升阅读的效果。低年级学生通过预习的方式使自己的阅读能力变得更加稳固坚实。从而使阅读的内容也能够更加系统化有条理，在进行讲解的过程当中有效率的进行听讲。在语文学习的过程当中，预习环节就需要学生在初读课文的过程当中，对课文整体大概做一个了解，画出阅读的重点以及阅读的任务，不断地进行思考。同时在课堂的过程当中认真听讲将自己的重点进行标记，从而能够完整地理解文章大意。也可以在讲解的过程当中随时的进行提问，针对自己不懂的难题向老师做出提问，让老师帮助进行指导。

2.多形式阅读让阅读更加精彩

2.1 对比阅读为了提升阅读过程中学生的主观感受，就应当在阅读中增设不同的环节，让学生进行对比，通过对比阅读来体验双方的课文变化以及中心思想体会的变化。对比阅读的方式能够加深学生对于课文内容的理解，展开自己充分的思考。

2.2 思考阅读让学生在阅读过程中获得更多收获疑问是学生思考和探索的动力和前提，有疑才有思，有思才有得。所以我在进行阅读教学时，需要不断引导学生进行思考和探索，让学生能够敢于想象、敢于疑问、敢于思考、敢于提问，不断提升学生的质疑素质。

2.3 合作阅读合作阅读就是引导学生在阅读的过程当中，通过分组来进行协作，交流自己的阅读感受，不断提升自身阅读素养的过程。阅读不是一个独立的任务，而是需要将多种阅读形式结合，让学生们通过多种方式及时的进行理解。合作阅读能够启发学生们的思维，让学生对于课文的内容有着更进一步的了解。发散学生的思维，让学生及时主动地思考一系列问题。这一点相比独立思考来说，就能够让学生获得多样化的阅读体验。例如，在学习《千人糕》一篇课文时，我就安排一个环节，让学生进行合作式的阅读。阅读过程后交流彼此的感受，同时做出对课文的整体了解，让学生在阅读的过程当中理解珍惜所有的劳动成果。

3.结合朗读提升书香味儿氛围

语文阅读能力的培养离不开朗读的方法。朗读阅读可以让学生感受到浓郁的书香气息，让学生在这种耳濡目染的环境下，受到阅读的熏陶，不断的启迪自己的思维。我便利用朗读的方式在班级建立图书角以及阅读星。学生下午在教室内进行无声的阅读，同时将自己喜欢的段落摘抄，体会这种阅读的魅力，同时增强自身的阅读能力。我在班级中组织一定的自由朗读环节。让学生能够真切地参与到这种活动当中，通过引经据典来体验传统文化的魅力，从而激发学生阅读的兴趣，不断提升学生的语文阅读素养。

4.课外阅读中营造书香味儿

对于语文的阅读能力培养不仅仅局限在课堂的阅读当中。同时也应当抓住课外阅读，不断地抓住这种契机来填补学生对于阅读的空白，使学生阅读能力层次性的提升。课外的文章也能够激发学生对阅读的兴趣，改变传统的课堂文章带来的枯燥性。为了确保阅读的质量能够充分的营造书香味儿的阅读环境，就需要教师对学生进行引导。给他们推荐一些适合他们启发思维的书籍，可以更好地提升他们的阅读能力。在课外阅读的过程当中，引导学生做阅读笔记，将自己的心得体会摘抄下来，也可以将优秀的心得体会做成手抄报让同学们进行展示。阅读量的提升对于阅读能力的培养也有着较高的要求。为了充分的营造书香味儿的阅读氛围，就应当让学生在课外阅读的过程当中不断交流自己的感受，将自己喜欢的书籍推荐给其他同学，学生之间才能够充分的提升对阅读的兴趣。例如：在小学阶段，教师推荐给学生一本名叫《繁星·春水》文章。这本书都全部采用短句以及短诗的形式来表达充分的思想感情。局限于学生理解能力偏弱的问题，这本书可以更好地带动学生之间阅读的氛围。让学生自己在阅读过程当中慢慢的感受这些阅读文化魅力。通过在课外阅读当中不断的提升自己的阅读情操，从而为营造书香味儿的校园环境带来了重要的作用。阅读能力的培养，全方面的可以提升学生的阅读素养，营造一个书香味儿的班级环境。同时我们也需要以小学语文课堂为出发点。以此契机来培养学生的阅读能力，充分的调动学生对于阅读的兴趣，我在教学过程当中加强对教学阅读的引导。使学生在增强自身知识的过程当中不断为学校创造书香浓郁的校园贡献自己的力量。