综合性学习设计在初中语文教学中的实施

艾孜木汗·曲海

(新疆维吾尔族自治区阿勒泰地区布尔津县初级中学 新疆 布尔津 836600)

引言

新课程改革之后，语文的综合性学习便作为正式的课程内容，进入到了初中语文的课本学习之中。现如今，研究初中语文的综合性学习，在实施过程中存在的问题，进而提出一些有效可行的改进方法。这样，一方面有助于初中语文教师深入的理解语文教材的内容，树立正确的教材观，推行语文的综合性学习的课程的有效实施；另一方面，也对于促进学生的综合素质的提升，拥有着很多积极的意义。本文就综合性学习如何设计在初中语文教学过程之中，进行了一些简单的探究[1]。

1.保持开放性的原则

陶行知曾经说过：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书。飞禽走兽，小虫微生物是活书。山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化，活的武功，活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库。”由此可见，我们初中语文课堂的教学应该是开放式的，语文综合性学习更应该是开放的，这样才能够让学生在知识的宝库中自由的探索与遨游，以此实现学生的真正的全方面发展。

例如：在进行部编版教材的教学过程之中，初中语文教师要保证师生之间的关系，既应该是开放的，又应该是平等的。师生之间可以建立一种相互尊重，民主平等，情感和谐的平等关系。初中语文教师的角色也可以由知识的传授者转变为知识的参与者，指导者，组织者，评价者等角色。与此同时，还应该努力让学生成为课堂真正的参与者，不仅仅只是课本知识的接受者。这样的教学方式不仅会增加学生的课堂参与程度，也能够有效的提高学生的学习积极性[2]。

2.保持实践性原则

初中语文的综合性学习，以活动为主要的展开形式，强调学生要亲身去经历，要求学生在做考察、实验探究等一系列活动中发现并及时的解决出现的问题，体验和感受到生活中的各种乐趣，借此来提高自己的发展实践能力以及创新动手能力。而初中语文教师更要在教学过程只中始终保持着实践性的原则，在保证课堂内容的趣味性，可操作性的同时，更要保证时间的充足性。除此之外，还要注重语文学科与其他学科之间的种种联系[3]。

例如：部编版七年级下册的语文课本第四单元的综合性学习是以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性活动。这样的综合性学习活动对于学生能力的提高有着重要的意义与作用。为此，初中语文教师在引导学生学习这一部分的时候，要注意把握这样的实践活动的有效性，所以可以通过各种不同的实践的方式，让学生真正地体会到“孝老敬亲，从我做起”这一主题，也可以让学生在这一过程中体会到我们中华民族的传统美德，从而养成良好的自身素质，以及中华儿女应该必备的传统美德，这可谓是一举多得！

3.保持综合性原则

初中语文的综合性学习顾名思义，主要体现在综合性质上。具体应该表现在学习目标的综合性，要体现识字与写字、阅读、写作以及口语交际目标的综合，又要体现在知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三个难度目标的综合内容，更要记住语文学科的基础知识，又要注意跨学科的学习，生活中的学习以及社会上的学习。不仅如此，还要保证学习方式和考察评价的综合性。真正的做到学习内容的综合的同时，保证对于学生自身能力评价的综合性、合理性。

例如：在学习部编版八年级下册的语文课本第六单元的综合性学习“学习身边的文化古迹”这一部分时，初中语文教师可以给学生下达一些任务，让学生去寻找自己身边的文化古迹。学生可以通过利用互联网的形式，也可以通过书本的形式，当然更可以通过去古迹的实地考察的形式，来多方面地了解我们身边的名胜古迹。在考察了解之后，初中语文教师可以在课堂上开展相应的演讲活动，让学生们每个人去上台去演讲自己寻找的资料以及谈谈自己的感悟。这样很有利于学生的综合素质的提高，也有利于语文的综合性学习的开展与推广。

结束语

在语文学科的学习内容之中增加综合性学习内容，是为了从根本上确立学生自主合作、探究的语文学习的新方法。特别是在教育相对落后的农村初中语文教学的综合性学习，虽然得到了广大教育工作者的接受和认可，并且初中语文教师也将综合性的学习在课堂上进行了开展。但是由于学校受到经济的发展以及教育设备资源等各方面的限制，以及农村学生相比城镇学生知识面狭窄，学习方法和途径都较为单一。因此，就是更要想方设法的寻找合理的方式，将综合性学习带入到课堂之中，以此来提高学生的全面发展。