论核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化

邓丕超 王绍建

(湖南高尔夫旅游职业学院 湖南常德 415909)

随着教育改革的不断深入，对学生核心素养的培养已经成为教育共识，成为很多学校的教育教学的重要任务。积极构建学生发展核心素养体系，提升学生的综合素质和综合能力，对落实“立德树人”的根本任务具有重要的意义。在当今社会发展过程中，社会对人才的需求标准提出了越来越高的要求。针对当前我国在体育与健康课程教学中暴露出的问题，要积极地探索和寻找有效的优化路径，推动体育与健康课程的教学发展。

1 简述体育与健康课程的核心素养

在体育与健康课程教学过程中，其核心素养通常包括运动能力、健康情况以及体育品德。这里的运动能力，主要是指学生的体能练习、体育运动中包含的基本的技能和战术等身体的综合活动表现，具体来讲，包含体能状况、对体育基本技能和战术的学习能力和理解能力、对体育运动理论知识和体育对抗的理解等。学生的健康状况，主要包括身体的健康和心理的健康2个方面。身体的健康，主要是指学生的身体机能的正常，是健康的一种外在表现；而学生的心理健康，则属于身体健康的内在表现，主要包括学生的心理承受能力和情绪控制。体育品德，主要是在体育运动中形成的规则和规范，能够对学生的行为或者运动员的行为起到制约的作用，促使学生或者运动员形成良好的体育精神风貌，这种体育精神风貌正是所谓的体育品德。

2 核心素养导向下开展体育与健康课程的重要价值分析

2.1 有利于培养学生的交往能力和合作能力

在体育教学过程中，教师发挥着重要的作用，其不仅是体育课堂的组织者，还是学生参与体育运动的引领者。在实践教学中，体育教学内容经常会有需要合作的部分，这样学生就有机会和其他学生进行体育项目的合作，有利于培养学生的集体意识和团队合作意识，并在实际的体育合作中，能够有效锻炼他们的合作能力。与此同时，学生在体育的教学过程中，会参加多种不同形式的体育练习和比赛，增加与人交流、交往的机会，学会不同的交往方式，一定程度上能够提高学生的人际交往技巧，并将这种交往技巧和交往能力运用到实际的生活当中。不管是在体育教学中，还是在日常的生活中，良好的人际交往能力都能够获得别人的好感，提升与他人的合作和配合的效果和质量。

2.2 促进学生的全面发展

学校开展体育教学，其主要目的就是传授学生基础的体育知识和体育技能，促进学生的全面发展。在体育教学过程中，学生是体育学习的主要参与人，在体育教师的悉心教导下，学生学习到了大量的体育基础知识和技能，并对体育学习产生了浓厚的兴趣。参与体育运动，对学生的学习和身体发育都具有很大的好处，当学生意识到体育运动的重要性时，就会对体育运动产生身体和心理上的需要，能够主动地参与到体育运动中，学习的欲望和锻炼的欲望更加强烈，具备很大的学习动机。在体育对抗比赛中，学生积极参与其中，亲身感受到了体育运动的巨大魅力，不仅有利于培养学生坚毅、顽强、拼搏、合作的精神，同时也对其的性格、人格培养都发挥着积极的作用。

2.3 有助于学生的身体发育和心理健康

从表面来看，参与体育运动的过程，只是单纯的身体参与其中，而事实并非如此。在体育活动的过程中，复杂的心理活动其实也在参与其中，因此，体育活动的过程，并非人眼看到的那样，其实体育活动是一种身体和心理共同参与的运动。在实际教学中，不仅要增强学生的身体素质，还要锻炼学生的心理素质，引导学生树立起健康的意识和思想观念，传授学生基础的体育知识和体育技能，让学生认知到体育运动对健康的重要意义，引导和帮助学生养成参与体育运动的习惯和终身体育的习惯，让心理健康的理念深入到他们的内心深处。

2.4 有利于培养学生的审美能力

在体育教学过程中，教师一方面教授体育知识和体育技能给学生，另一方面还能培养学生的审美情趣和审美能力，提升体育运动的吸引力，激发学生参与体育锻炼的意愿和积极性，提升学生的综合素质。在实际教学过程中，体育教师要尽量用标准、优美的体育动作向学生进行教学示范，让广大学生感受到体育中蕴含的美。体育教师在体育教学中向学生展现的动作美和形象美，一定程度上能够提升学生的审美情趣和审美能力，使得学生在体育学习中和体育锻炼中受到美的感染和熏陶，对他们的审美意识和审美经验也是一种积累和提高，有利于提升学生参与体育运动的积极性和主动性，从内心里喜爱体育运动，愿意花费大量的时间和精力投入到体育运动的学习和锻炼当中，感受体育运动中蕴含的美好感觉。

3 核心素养导向下开展体育与健康课程实施路径的优化策略

3.1 树立起现代体育教育观念

在传统的教育观念里，开展体育教学就是为了锻炼学生的身体，增强他们的身体素质，掌握一定的体育运动技能。进入到新的历史发展时期，我国的社会生活得到了快速发展，学校教育也不能停滞不前，必须及时转变观念，树立起现代的体育教学观念，注重培养学生的情感价值。依据学生的成长特点和认知能力，开展相适应的教学，在尊重学生基础差异和个体差异的基础上，尽量满足学生个性化的学习需求，让全部的学生都能够感受到体育运动的乐趣和魅力，增强他们的体验感。在实际的教学中，体育教师引导和带领学生参与各种体育运动的锻炼、各种项目的比赛，严格要求学生的言行，督促他们进行一定的改变，引导他们养成参与体育运动的习惯，培养和提高他们与人交流、交往的能力，帮助学生养成正确的体育态度和体育情感，并为终身投入到体育运动中奠定良好的基础。

3.2 建立起竞赛过程培养观念

在体育教学过程中，体育教师要有意识地向学生展示一些体育运动，或者体育比赛，让学生感受该项运动项目中蕴含的体育精神，让学生意识到，体育学习和体育运动，除了能够增强身体素质，还能培养良好的体育精神。在核心素养导向下，学生一定要加强对体育运动能力的理解，并且重视运动能力的培养和提高，形成正确的体育竞赛过程培养观。通过多种体育运动的比赛，不断地提升学生与他人交流和交往的能力，不仅学生的自信心得到了提高，具备了更强的社会适应能力，而且形成了良好的体育品德，懂得了更多的体育运动项目的规则和精神，对体育运动有了更加深刻的体验和感受。在体育运动比赛中，胜利和失败都是经常发生的事情，面对比赛上的挫折，学生要具备较强的抗挫能力和承受能力。

3.3 注重教学方式和教学方法的创新性

在核心素养导向下，体育教师必须要树立起创新意识和发展意识，不断探索新的教学方法和教学形式，并依据具体的教学内容，选择适当的、科学的教学方法，不断推动体育教学效率和教学效果的提升。体育教师在实际教学中注重教学方法上的探索和创新，很大程度上能够提升课堂教学的新鲜感和吸引力，学生能够更加积极地参与到体育运动当中来，不仅学习的效率提高了，而且学习的质量和效果也取得了令人满意的效果。在体育教学中，教师也要注重教学形式的创新，在实际教学中采用适当的教学形式，提高体育知识和体育技能的教学效率和质量，改变传统的体育教学形式，在教师的引导和指导下，培养学生的自主学习能力、判断能力及解决问题的能力等，帮助学生提高他们的综合能力，为日后的成长和发展奠定良好基础。

3.4 增强体育教学设计的创新性

3.4.1 注重目标内容的设计工作

在核心素养的导向下，学生体育与健康课程的实施，要注重教学设计的创新性，不仅要重视学生的体育学习效果，还要重视学生的学习过程，教学内容设计要作出一定的改变，以目标内容设计为主，制定出科学、合理的学习目标，注重学生身心发育和个性特点，让学生在教师的带领下，更深刻、全面地了解体育与健康课程教学的重要意义和价值，依据课程的特点和学习的内容，开展个性化的教学，在多样化教学形式的辅助下，开展更加高效的体育教学活动。

3.4.2 注重运动实践方式的转变

进入到新时期，国家颁布了全面健身的大战略，广大公民的健康意识也增强了，在这样的大背景下，对学生体育核心素养的培养，必须要作出改变，由之前的体育知识和技能的传授，向提升学生身心健康的教学内容转变。在尊重学生个体差异的基础上，重视学生个性化的学习需求，指导他们积极参与自己感兴趣的体育项目，并运用自己的所学解决生活中遇到的各种体育问题和某些健康问题。

3.4.3 积极开展教师和学生的双边教学活动

在传统的体育教学中，教师是课堂的主体，主要以教师的单边教学活动为主。在核心素养导向下，要积极开展教师和学生的双边教学活动。实际教学中，教师要有意识地设计相应的教学内容，增强教师和学生参与性，提升学生的体育学习体验，增强学生和教师之间的交流和互动，这对提升体育教学的效果是非常有帮助的。

4 结语

核心素养导向下，体育与健康课程的实施，对于学生的成长和发育具有重要的意义。学生在该课程的学习过程中，学习和掌握了一定的基础体育知识、体育技能、动作、方法、情感、态度及价值观等，通过实践的体育运动和锻炼，不仅增强了学生的身体素质，而且也促进了学生的心理健康，培养了他们良好的体育品德，促进了学生综合素质和综合能力的提高。