高校英语模块式教学改革现状调查与发展探究

王 海

(中国矿业大学银川学院，宁夏 银川 750021)

一、引言

目前，我国大部分高校英语课程中极少应用到模块化教学模式，再加上相关评价体系指标研究并不多，因而大部分院校的模块化教学还停留在传统教学模式与该教学模式的比较研究方面。在我国社会经济快速发展背景下，越来越多的高校开始尝试应用更为有效的教学手段，提升学生文化素质水平，加强实践能力的培养，模块化教学也因此受到广大教育工作者的重视。为强化学生的英语学习水平，促使学生主动参与到英语学习过程中，大学教师运用模块化教学，细化大学英语教学目标，将英语知识进行衔接，以此全面推动学生英语综合能力的提升。

二、模块式教学模式的内涵

模块教学从逻辑角度来看，是指各个模块之间存在一定联系，并且存在同样的教学目标因而被整合成模块课程，英语教师能够按照学生的实际情况调整教学模块，帮助学生掌握相应的英语技能。

三、高校英语教学采用模块式教学的优势

培养学生的英语综合运用能力，是我国高校英语教学的共同目标，从高校英语教学现状来看，教师从培养学生对英语知识的听、说、读、写方面入手，结合英语实际应用场景，提升学生的英语实践运用能力。

与传统高校英语教学模式相比较而言，模块式教学拥有自己独特的优势。高校英语教师应当把握模块式教学的原则，提倡学生在英语学习过程中对知识进行自主探究，结合自己的兴趣爱好选择合适的教学模块。这样既能激发学生的学习兴趣，同时又能提升他们的学习自主性。高校也应根据自己的教学研究方向，成立专项英语教研小组，引导教师摆脱传统英语教学方式的束缚，借助互联网技术优势整合英语教学资源，推动高校英语教学手段的多样化，并使教师自身教学素质得到提升。模块式教学本就具备灵活性，能根据社会发展需求调整英语教学内容，因而教学课程设置能够保持与时俱进，从这一方面来看，这一优势是传统高校英语教学模式无法比拟的。

四、高校英语模块式教学改革现状分析

(一)模块衔接不紧密

模块式英语教学模式在当前高校英语教学体系中，仍然处于尝试阶段。由于模块式教学在教学目标定位上缺乏统一性，各项课程开设也存在主观盲目性，随意程度较高，因而各项模块之间内容无法进行有效协调，四个模块之间衔接并不紧密，在学生看来像是大学英语课程被分割成阅读、写作、听力、翻译课程，并且这四个模块并不存在关系。有效梳理模块课程，处理模块衔接问题，建立有效的英语模块教学体系，已经成为当代高校英语教学亟须解决的问题。

(二)割裂师生之间的情感纽带

教学不仅是教与学之间的关系，同时也是教师与学生之间思想感情的交流，师生关系会对学生的个人情感以及意志力产生影响。模块式教学将英语教学内容进行分割，不同内容由不同教师进行授课，不仅拉远教师的心理距离，也会导致师生关系的疏远。教师应当重视学生的情感因素，让学生保持良好的学习心态，这对培养学生学习兴趣而言，有着推动性的作用。因此，教师重视师生之间的沟通，建立当代新型师生关系，能够给英语教学带来全新的感受。

(三)教学评估体系有待完善

作为展现我国大学英语教学成效的一种方式，四、六级英语考试虽然在大学英语教学中占据非常重要的地位，却也因此打乱当代高校教学秩序，其传统应试教学影响十分突出，违背当代高校教学规律。教学评价体系作为高校英语课程教学中较为重要的一项环节，在现行考核中仍然无法反映出学生的真实水平，高校应当建立科学、客观、全面的大学英语课程评估体系，进行符合当代语言教学规律的模块式教学，准确把握学生的语言应用能力，给教师以及学生双方带来一定正面影响。

五、高校英语模块式教学构建策略

教学改革是当下高校英语教学的必然趋势，英语教师应当突破传统教学模式的束缚，建立科学化、系统化的大学英语课程教学模块，摒弃传统应试教育模式，重视学生的课堂主体地位，引导学生发散思维，帮助学生在轻松活跃的教学气氛下接受更多的知识内容，这对于学生的英语学习而言有着积极意义。在高校英语模块式教学环境下，教师应当找到自己合适的位置，成为学生英语学习道路上的领路人，帮助学生找到适合自己的学习方式。由于学习者缺乏良好的英语学习环境，所以不断是在英语词汇学习方面还是语法方面，都存在一定困难。大学英语模块教学具备持续性教学特点，需要将其贯穿于整个教学全过程中，而传统英语教学模式往往缺乏这一特性，致使学生的英语学习道路受到阻碍。高校英语教学应当跟随时代发展进程，教师也应当结合教学需求，树立以生为本的教学理念，结合学生学习能力改善英语教学方式，借助于多元化的教学手段，帮助学生提升自我英语综合应用能力。

(一)考虑模块任务结构性

对于当代大学生而言，运用模块式英语教学模式，应当考虑模块任务其结构性是否合理。高校英语教学模块需要充分结合当代市场对英语专业人才的实际需求，在强化学生基本英语实践能力的同时，加强学生对英语知识的积累。对此，教师在设计英语模块式教学任务时，应当立足于高校的实际发展情况，了解学生的各项专业的情况，针对学生的学习能力做好层次性设计。在对任务结构进行分析时，需要注重学生的个性化特征，采取有效的教学措施提升学生英语表达能力。

(二)加强师生之间的联系

在传统高校英语教学过程中，学生获取英语知识往往是被动的，教师占据课堂主导地位，致使师生之间存在非常明显的距离感。学校应当激励教师改变传统英语教学模式，加强高校学生在英语课程中的主体地位，加强师生之间的交流，教师通过小组合作模式，增设课堂讨论环节。在模块式教学模式下，教师也可以参与到学生的讨论过程中，成为学生的学习伙伴，丰富师生交流内容，营造良好的课堂教学环境，提升高校英语课堂教学效率。学生通过讨论，对于学习内容的理解不再浮于表面，能将所学内容融入实践教学的活动中，加强自身对知识的理解。在模块式教学模式下，师生之间的关系被拉近，学生自身的英语综合实践能力也得到有效提升。

(三)建立多元化的教学评估体系

传统的高校教学评价过分强调对学生的选拔功能，忽视改进、激励与发展的功能。基于当代市场行业对人才的需求，教学评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在已有水平上的全面发展。设立多元化评价主体，设立学生自评能够鼓励学生学会反思，了解自身不足之处，成为一个独立自主的学习者。

(四)构建英语教学平台

在当代行业快速发展背景下，社会信息科技技术的进步，促使高校将现代信息科技技术融入各项教学环节当中。高校建立网络教学平台，整合英语模块式教学资源，优化英语教学内容，教师借助于网络技术手段，采用课堂讲解＋教学互动、网络学习＋语言实践、学生自主学习＋教师指导以及课外英语活动＋教师参与辅导等多种教学模式，增强课堂教学的趣味性，充分调动学生自身的潜力，培养学生的独立性和自主性。另外，英语教学平台构建不仅可以用来授课，同时也可引入校园技能竞赛等内容，通过线上听说、阅读、翻译以及写作等技能竞赛，激励学生不断发展自己的特长，使高校英语模块式教学模式更能够适应当代素质教育要求。

六、结语

综上所述，尝试模块式英语教学，对于高校英语教学改革以及整体教学水平的提升具有一定指导意义。结合高校英语模块式教学现状，逐一进行分析和引导，注重模块之间的衔接，建立良好的师生关系，改善教学评价体系，构建科学的英语教学平台，整合英语教学资源，推动高校模块式英语教学改革发展。