带你走进体育老师的班级—融事三班

吴斌 常州西藏民族中学

为进一步提升学校德育管理内涵，促进班主任专业成长和班级个性发展，构建优质特色班集体，形成良好班风、学风和校风，我校在全校班级中开展班级文化建设活动。在班级文化构建过程中，让班级文化真正活起来，让学生在一间美好的教室里实现自我成长。笔者现将“融事三班”的班级文化构建过程，总结如下：

一、整体设计，师生共同制定方案

笔者根据学校班级文化建设活动方案的精神，根据学生特点与特长，结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，召开班委会讨论确定，并在班会课上集体表决，制定创建目标与创建方案。确定了班名、班训、班徽、班级格言等。

（一）班名：融事三班

“胜事经非少，芳辰过亦多”，是白居易《闲游即事》中的一句。其中“胜事”“芳辰”皆为美好的事物或时光，也意味着我们正经历一个伟大的时代，更意味着我与学生们的相遇是最美好的。因此，取其中“胜”“事”“芳”“辰”四字，组成班级的班名。

“胜”字代表的班级，就是2017级2班，苏胜二班。作为笔者担任班主任所带的第二届学生，就取了其中的“事”字。

“融事”所表达出的，既有对融入班级、学校的期待，又有对融入社会、国家的担当，更有对未来融入万事万物的胸襟。

2020级3班，“融事三班”，就是这么得来。

（二）班训：野蛮体魄 文明精神

毛泽东同志1971年在《体育之研究》中提出的“文明其精神，野蛮其体魄”，大意是说，要让人们的精神变得文明，让他们的身体变得强健。长久以来，这句话都在体育界不断被传颂，它很好地浓缩了体育精神与身心发展的关系。

“野蛮体魄 文明精神”的班训旨在让每一位融事三班的同学，在精神与体魄得到全面锻炼，成长为体魄强健、人格健全、品学兼优、充满朝气的新时代接班人，在一代又一代接续奋斗中，努力实现国家富强、民族振兴、人民幸福的宏伟目标。

（三）班徽

班徽总体包含了班名和班训，藏族元素珠穆朗玛峰为主体，“融事”的首字母“RS”设计成一条登山的路，“3”设计成的运动人形，通过一步一个脚印的攀爬，最终登顶心中的那座珠穆朗玛峰。

（四）班级格言：世上无难事 只要肯登攀

同样出自毛泽东《水调歌头·重上井冈山》，这首词最早发表在1976年发表在《诗刊》上。这句话意思为：胜利属于不畏艰险，勇敢攀登的人。世界上什么事都是如此。“无限风光在险峰”，只要有毅力，有恒心，就一定能实现。

就像之前国庆档期上映的《攀登者》，更是让我们感受到在人类的生命中，最重要的是真的人心，真实的才是最好的。在山峰面前，人类是如此的渺小，历史却将铭记。世上最艰难的探险，不是登顶珠峰，而是坚持本心。

二、班级精神的物化，将文化写在脸上

班级核心价值观、班级愿景等精神层面的东西必须以物化的方式具体呈现，否则难以给人留下深刻印象。我们把班级精神的物化主要表现在班级名片和教室主题布置上。班级名片，是班级的第一张名片。它包括班名、班徽、班歌、班级口号等，我们的设计、征集活动都要围绕着班级精神内核而开展。班级主题布置，围绕“融事”文化的核心展开，由班委带领同学们，进行设计和布置，处处体现雅致和温馨。这个过程，让我们的教室面貌一新，环境好了，学生的卫生习惯也好了，干净得不忍丢弃一张废纸。

三、班级制度的构建，将文化刻在心里

没有规矩不成方圆，在班级管理中，我始终认为，班级事务的决定、处理，不是班主任的一言堂，而是要充分发挥学生的主观能动性，面向全体学生，调动所有学生共同参与班级事务管理，把学生的教室还给学生。班主任在班级制度的建设中，起到引导、指导的作用。我们班级制度的基本形式是班级公约。班级公约相当于班级的宪法，是战略性、纲领性的文件，对班级风气有导向作用，它应注重精神的引领而非操作性。在班级公约统摄下，逐步建立健全班级的组织结构和各项规章制度，包括班级宿舍管理的规定、参与各种活动的纪律要求、班干部岗位职责、班级议事制度等。每项班级制度的制定分别指导着一类班级事务的处理方式。

各项制度的制定，始终坚持民主和公平正义的原则。这就要求一定要学生参与，而且是全体学生参与，通过民主、讨论的形式，来确定班规、表决通过班规，形成集体认同。对于奖惩的方式，也要体现公平，公平是一视同仁的对待，同时结合学生的认知特点和心智水平，制度的制定和执行，要坚定而温柔。如我们成立了班级议事机构，由班委成员组成，不同的事务处理，都要邀请不同的非班委同学的参与。特别是在处理学生矛盾中，起到了很好的调解作用，促进了班级和谐。这样在当事学生的心中，便知道这件事情的处理，是符合班级集体价值观的，并不存在班主任偏向谁的问题。这样符合群体价值观的行为、正义的人和事，一定会得到认可与好评。不符合群体价值观的行为、歪风邪气，一定会受到谴责。班级制度的建立之初，只是形成在纸上的文件，通过长期坚定和温柔的执行，学生已经逐渐忘记了那些文件条款，它的精神价值已经融合在学生的一言一行中了。

四、班级特色活动的开展、将文化落实到学生的行动中

活动是最好的教育，也是发展班级文化的最佳途径。班级活动的开展紧密围绕班级发展理念而不是只图开心、热闹或表面上的轰轰烈烈。班级核心价值观可以通过各种班级活动体现，反过来说，班级组织的每一项活动都有发展学生、帮助学生形成正确的价值观的意蕴。“融事三班”在团建活动中形成了自己的特色和影响。

（一）多彩班团活动，点亮美好时光

初一年级学生的年龄大多为十三四岁，尚处在一个半成熟半幼稚的状态，活泼好动也是他们共有的特性。于是笔者再结合自身体育教育专业的体育游戏课程，特地设计了一堂以“撤凳子”游戏为主题形式的，以团结就是力量为主题的班团活动课，意在让学生在乐中学、学中玩、玩中悟。

以体育游戏为主题形式的班团活动课，也成为了班级管理的转折。班级凝聚力的提升，班干部组织能力的加强，学生自觉自律性的提高，也使得班级展现一种正能量，形成一种新常态。此后的班团活动后，又陆续以“两人三足”“信任背摔”等为主题展开。像这样的创新型班团活动课，始终在不间断地坚持中。未来，更有待突破与创新！

（二）班级特色节日，留住高光时刻

一间教室应该有自己的日历，日子对每个人都一样，但总有一些日子，在一间教室里，会闪光，会值得我们隆重的标记和纪念。这些日子不仅仅是中秋、端午、清明这样的传统节日，更重要的是真正属于自己班级的日子。一个孩子的生日，同学会集体为他庆生；爽朗的秋日，我们一起走出教室，开展团建活动，赴一场秋日之约；每一个岁末，每个孩子会走上台讲述自己过去一年属于自己的小世界。这些日子都已经成为班级固定的节日，值得学生期待。

（三）打卡珠峰计划，实现自律成长

“珠峰计划”，连续跑步打卡，每天累计5000米，不规定时间，不要求速度。一方面，是使学生可以强健体魄、积极放松；另一方面，更是想让学生养成持之以恒的好习惯。

也许体育老师，来当班主任的三年。不能把学生个个都培养成运动员，也不能教给他们关于语数外的专业知识。但是能够通过自身去影响他们，使他们养成较好的健康认知、运动习惯和良好的心理状态、社会适应。这或许会成为他们多年后回想起初中时代，那个体育老师班主任教给了他们一些什么。

（四）微信公众号，故事在笔尖流淌

教育是从唤醒学生的心灵开始的。我创建了班级微信公众号，指导学生编辑维护，将其作为记录师生成长的物质载体。每学期我都会在微信公众号上给学生写信，有的是开学寄语，有的是假期生活指导，也有元旦新年献词。围绕爱国主义教育、职业适应规划、心理健康、道德品行、法制教育等多方面的活动也会记录在微信公众号。微信公众号，深化了学生和家长对班级文化的理解和认可。

五、结语

“融事三班”的班级文化构建，围绕核心建立机制，沿着物质文化、制度文化、行为文化三条线索，从内向外辐射，逐步建设，我们师生历经了创建、认同、形成的阶段，逐渐形成体系。相信，“融事三班”将成为我们共有的精神家园！