浅析初中足球教学的策略与途径

刘镇波 广州市江南外国语学校

随着校园足球的日益推进、趣味足球活动的实施，再加上中考体育占比不断加大，初中生体育运动机能、体育素养已经成为了国家关注的要点，更展现了体育对学生终身健康发展的重要意义。从整体角度看，通过开展足球体育课程，不仅能够起到锻炼学生体能素质的作用，更能促进学生形成保持体育锻炼习惯的内驱力。在趣味化教学导向下，教师应对体育足球教学活动设置和实施方式加以创新、改进，利用多元足球活动形式丰富体育课堂内容，增强学生体能锻炼的效果。在中考体育改革中，足球占据了重要地位，所以，为了顺利培养学生足球运动兴趣、促进其足球素养发展，教师应结合学生运动需求和特点，合理地构建足球教学方案。

一、初中体育足球教学的重要意义

（一）促进中学生身体素质提高

从长远发展角度看，为了获得持续提升的机会，初中生往往面临着中考压力，再加上各个学科较重的学业任务，若缺乏强健体魄的支持，很难在学习、复习中保持旺盛的精神力和注意力。同时，受到网络文化、游戏等因素影响，即便拥有一定闲暇时光，部分学生第一时间考虑的是网络娱乐和游戏，对体育运动不重视，长期下来就会导致身体机能下降，导致中学生群体中出现一些“小胖墩”。通过开展兼具竞技性、对抗性的足球运动训练，能够让学生从“不动”的状态走出，进行发力、跳跃、奔跑、踢球等方面的动作训练，学生在足球运动全过程中能够提升自身的四肢运动能力，更在无形中提升了学生耐力素质和水准，以及力量素质、速度素质和灵敏度等。

（二）有效磨炼中学生精神品质

足球运动的开展是以多人参与、多人竞技为前提，需要多人合作、配合完成，要求每名学生掌握一定的足球技能和足球知识，更要重视与队友互相配合，在参与足球训练时学生凝聚成小团队，团队内成员需要找准共同努力的方向、精准配合的方式，朝着相同的竞技目标努力奋斗。通过开展体育足球运动训练，能够让学生在训练或竞赛环节产生竞争意识，对其协同意识、合作意识的培养具有极其重要的作用。同时，作为一项国际性的运动项目，学生参与足球运动需要了解指定的比赛规则，培养学生规则意识。此外，学生们在相互配合的足球运动中，需要形成一定的战术、战略，能够促进其智力水平、创造力、感知力得到提高。最后，足球对参与者的持久力要求较高，在学生进行奋力拼搏、剧烈运动中，精神力、意志力能够得到有效锻炼，促使其形成坚韧的毅力，让学生能够学会从容面对困难，积极寻找问题解决办法并加以实施。

二、初中体育足球教学中存在的问题

（一）授课形式有待创新

在既定的足球教学环境下，教师教育理念创新性不足，未能在足球教学活动中穿插灵活多变的活动形式。这样，学生停留在某种技术动作练习情况，很难从中感受到足球运动带来的乐趣和朝气。根据实践发现，诸多学生表示对体育课、足球运动充满了热爱，但在缺乏变化性的方式下，学生容易失去对足球原有的兴趣。例如，教师会讲解足球绕杆、脚内侧传接球等知识技巧，且这些内容实践性、技术性较强。但是，由于缺乏多元化的训练、活动形式，学生很难与足球运动产生共鸣，学生学习热情的保持也就无从谈起，更难以打造出高质量的足球课程。此外，学生参与足球运动的自主性不足，会在竞赛活动组织中表现出积极性不高的情绪，这样，足球运动就难以与竞赛建立起联系，对学生足球技能、素养的持续发展带来影响。

（二）对学生关注度不足

当前，校园足球在学校中推广时间不长，在体育足球教学活动安排和设计上往往存在一定不足。比如，在初中学习阶段，学生足球运动技能、能力、水准往往存在差异。但是，在开展足球教学的实践中，教师未能实现对学生个性、日常爱好的全面分析，在开展足球活动时，未能考虑到不同学生的真实情况。所以，在统一的教学目标下，学生运动爱好偏差、足球运动水平也会有所不同。

（三）学生缺乏对足球的认知

运动热情的产生来自于学生对运动项目的正确认知。但是，当前诸多初中生对足球运动的价值缺乏全面性了解，导致其在足球课堂中的积极表现程度不足。对于青春期阶段的学生，往往很难在同一事物上保持长期的精神集中力，再加上足球运动在户外环境开展，学生容易受到其他外界因素的吸引或干扰，这就会给足球教学有序开展带来不稳定因素。

三、中考视角下初中体育足球教学对策

（一）组织团队活动，锻炼足球技巧

热身运动是唤醒个体肌肉活性的关键环节，更是促进学生相互了解、沟通的重要时期。因此，体育教师应结合初中生心理需求，开展辅助类的团队热身活动，让学生们以选取成员、组建战队（团队）的方式参与趣味热身活动。比如，“蛇战”“拉网捕鱼”等战队热身游戏，让学生们以互助形式进行压腿、拉伸运动，帮助学生们在热身环节建立起团队友谊，增强队友彼此间的熟悉感，为接下来足球技巧训练创设和谐且友好的运动氛围。然后，教师可以组织学生参与团队类竞赛，以竞赛活动促进学生对足球技能的掌握，逐渐提升同伴和团队的合作力。例如，在足球竞赛活动中，教师可以从战术训练方面入手，组织学生们进行战术配合、练习，自觉地融入到激烈的竞赛氛围中，也可以顺势向大家介绍足球竞技的精神，让学生们在比拼团队默契度的同时，建立起良好的友谊。为了激发起每名学生的竞争热情，教师可以继续引导学生们进行分组，让大家根据热身环节的战队协同体验，再次优化战队的成员，建立起和谐、友好的同伴关系。例如，教师可以开展“谁是点球之王”竞赛活动，以一对一淘汰制的方式组织各个小组进行点球比赛，获胜团队可以晋级到下一轮点球赛中，通过层层筛选比拼出最佳点球小组和点球之王，让每一名学生内心形成团队协同意识。其中，在每一轮竞赛活动结束的同时，教师应引导两组队伍进行经验总结、分享，让双方在比拼后学习对方身上的优点，进一步感受足球运动的魅力，强化学生足球技能。

（二）落实分层教学，加强足球认知

显性分层是突出学生足球技能优势、激发其运动潜能的重要手段。为此，教师应对教学班级内学生足球水平进行调查和了解，可以通过设置运球、传接球、颠球等技术检验项目，对整个班级的足球水平有一个全面的了解，再结合足球技能教学需要，将技术水平、足球知识存在差异的学生进行均衡分组，保持小组内部的相互学习、共同竞争。具体而言，结合教学班级情况，将学生划分为3-6个小组，对于技术水平娴熟的同学，教师要进行严格要求，以确保其具备担任各个小组组长、帮助其他组员的能力，对于技术程度相对较低的同学，教师要让组长和其他组员多给予支持和鼓励，让学生勤加练习，在伙伴的帮助下求取自我突破。在这样显性分组教学和活动实践后，对于原本相同水平线的同学，往往会拉开技术、意识上的差距。为了进一步地强化学生能力，教师要采用隐性分层的手段，综合考量学生性格、思维逻辑等因素，进行“强强联合”式的小组分层，让暂时领先的同学与相对落后的同学进行球技切磋，双方可以就某点问题展开探讨、实践，在思想交流、技能对抗中进行优势互补，促进学生足球技术得到迅速提升。通过显性、隐性层面的分组手段，学生们可以在训练、对抗和切磋中增进了解，加深对足球文化、竞赛精神的认知，更能在分组活动中与同学建立起深厚的友谊，培养整体学生的社交沟通能力、问题分析和解决能力。

（三）融入多元游戏，塑造竞赛氛围

游戏元素极其契合学生认知思维、心理发展特点，只有寓教于乐、趣味轻松的足球游戏场景，才能真正让学生产生自主运动、训练的主观能动性，使其在思想上更加放松，以专心、认真地态度去拦截、运球，在运动中提高自身的灵敏度。所以，教师可以打破一贯的体育教学风格，设置变化性强的足球游戏形式，让学生们轻松、认真地完成训练内容。比如，为锻炼学生在球场上的奔跑能力，教师可以设计“猴子抢球”“蛇形跑”类型的游戏活动，以亲身示范游戏过程的形式，激发学生们自主参与、比赛热情。同时，在不同足球技术训练环节，教师也可以导入足球小游戏，增强足球教学氛围的活力。例如，在足球传球练习活动中，教师可以设计双人或多人互传游戏，在距离学生5米远的位置设置球门，让学生们进行传球、射门比赛，在限定时间内进球数量最多的多人小组获胜。再如，在足球战术训练活动中，为了增强游戏竞赛的逼真感，教师可以对战术游戏进行创新设计，如半场少对多、全场人盯人、三对三等，让学生在游戏场景中接触战术训练，培养其战术对抗意识。

（四）关注动作错误，提高基础水平

动作的规范性是影响学生在足球赛场发挥水平的重要因素。因此，教师在加强高难度技术训练、战术训练的同时，不应忽视学生基础足球技能的训练。例如，在进行足球运球训练时，需要学生保证支撑点处于足球的两边的中后方位，这样，学生就能在踢球时通过视线预测球的运动方向，规划出更精准的足球路线。但是，在初步接触足球训练时，学生在跑动中难以控制好支撑脚的落脚方位，甚至会出现球处于脚正后方的现象，存在等球到位的思想。因此，教师要对学生全过程的学习表现进行关注，根据不同学生动作、意识和表现进行针对性地指导，帮助学生做出正确的动作。例如，在发现学生在运球中出现脚支撑点站位错误的现象，要向学生示范标准的姿势，使其把握好球和人间的距离，并分析脚正确的落地位置。在示范讲解后，教师可以让两名学生进行模拟演示，一名同学负责演示姿势，另一名同学负责纠正，这样就能有效规避运球中出现的错误。同时，在球行进间运球时，教师可以细致地讲解运球技巧，让学生的视线不要一味地关注球行进的过程，而是通过左右脚配合，进行踢球、击球，让学生们分组练习人体助跑、击球、停球等训练步骤，为了增加团队训练的难度，也可以在球场中设置障碍物，以提高难度的方式，训练学生支撑脚精准着地的能力。

四、结束语

综上所述，加强初中足球教学是迎接中考体育项目改革、发展学生体育素养的重要渠道。因此，教师应在提升自身足球专业能力、技能水平的同时，应结合中考改革背景、教学班级实际，制定科学化、合理化的足球教学方案。具体而言，通过组织团队训练活动、有效实施分层教学、融入多元游戏活动、强化基础足球技能等方式，让学生真正了解足球、掌握足球技能，促使其足球成绩得到提高。