初中语文教学中核心素养能力培养策略探究

沈婕君

(江苏省苏州市吴江区盛湖学校 江苏 苏州 215000)

在新课标的改革后，对培养学生的核心素养能力也变得越来越重视，在初中语文的教学中不能只是把要掌握的课本知识简单的教给学生就可以了，更要注重学生在学习中的具体情况进行指导，让学生积累足够知识储备的同时，也有自己独立的想法和思考，不能只是机械性的记住要求背诵记忆的知识点，要提高学生的整体综合素质，满足学生以后的生活发展需要。

1.语文核心素养的概念

素养总体上是由人的品行特点，行为举止，文化水平和素质等细节来体现的，表现一个人的修养程度。[1]它包涵这一个人对世界的认知程度知识水平和学习能力，也包涵一个人待人处事时的方式以及对于已经所学到知识的一个拓展创新能力。在新课标中，语文素养也变得更加重要，一方面要求学生具有比较扎实，基本的听说读写的能力，另一方面也开始注重对文章，文学等的人格上的修养。全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

2.语文核心素养的要求

2.1 语文知识与言语积累。在初中语文学习阶段，不仅要让学生学会基础的语言文学知识，增加知识储备量，也要引导学生对语文文字加以运用，提高学生的表达能力。比如，在讲初三语文课文《海燕》时，老师阅读后可以帮助学生对文章经典精彩的部分再进行讲解，帮助学生了解作者所表达的思想感情，学会理解运用文章所用的修辞手法和写作的技巧，让学生对作品由自己的理解学会欣赏。让学生通过阅读学习优秀的文章，掌握写作知识，提升自身的语言表达能力。要让学生能够写出东西，表达自己，一定的言语积累是必要的，所以让学生掌握基本的常用词汇，成语含义，背诵一定的优秀文章段落和短文和阅读课外的一些书籍都是语文核心素养最基本的要求。

2.2 正确的学习习惯。有了正确的学习习惯，才会让学习达到事半功倍的效果，不要盲目的记忆课程要求的知识点，死记硬背，这样的学习效率也是很低的。所以，在教学过程中我们要让学生学会正确的学习语文的方法，帮助学生在学习过程中产生自信，形成良好的学习习惯。及时做笔记，书面保持整洁，上课认真听老师的讲解，对于不懂的及时向老师询问，或者翻阅相关资料及时解决遇到的问题。

2.3 语言表达与逻辑能力。语文教学也是需要学生大量的进行语言锻炼的，把储备的知识词汇成语，运用在日常的写作与平时的沟通交流中，让学生学会不同的阅读方式和语言表达方式，逻辑思维，达到可以利用所学到的基本技能把自己的独立的思维想法用适当的言语进行加工修饰更好的表达出来，具有收集处理信息的能力，根据不同的场合情景使用语言。感受中华文化博大精深的同时，提升品位与自己的审美。[2]例如，在讲授课文时，老师可以对文章的写作特点加以介绍，让学生通过阅读文章，自己寻找发现文章中作者所用到的修辞手法，让学生自己思考某段文字之所以这样表达的含义，蕴藏的思想感情，鼓励学生自己能够带着问题去阅读文章找到答案，学会深入的阅读课文，并进行分析，锻炼学生的思维能力。加强语言训练，同时鼓励学生能够勇于回答问题，提高语言表达能力。

2.4 提升文化素养。教师在教授知识的同时也要重视学生人格品质，行为举止上的培养。以身作则的同时在教学过程中可以通过对教材文章的分析，对学生进行情感教育，让学生在文章中对文章所要表达的思想感情进行思考感悟，让学生尽可能可以感同身受，引以借鉴，同时提升自己的素养，从文章中得到启迪。老师可以通过让学生反复阅读文章精选内容或者用多媒体的方式展现一些相关背景知识或者视频资料帮助学生更好的感悟体会文中的主旨。通过进行文化教育的感染下让学生学会在与人交往时学会态度亲和，说话文明，勇于提出自己的想法，可以质疑别人，也能有耐心倾听别人的想法，尊重别人。自己有错误时，勇于承认错误，承担责任，看到自己的不足，也能发现别人的优秀可取法的地方，虚心学习，能够与别人友善沟通。

3.小结

在初中语文学习中要培养学生的核心素养能力，我们也要以符合学生的需要和发展，从实际出发，制定适合初中学学习，更好全面发展的教育模式，不仅要注重教学的内容和质量，也要看到学生自身状况，与学生多接触沟通，关爱他们，让学生对学习有兴趣，有求知欲，营造良好的学习氛围，同时继承发扬中国的传统文化，注重学生品行道德的培养，健全学生的性格品格，让学生全面发展，提升核心素养。