探讨初中语文教学中学生口语表达能力的培养

方继华

(重庆市忠县民族中学校 重庆 忠县 404300)

1.初中语文教学中学生口语表达能力培养的重要性

在初中教育阶段是学生各项思维发展的重要时期，教师在这一时期不仅要让学生学会读书，还要让学生在这一过程当中学会表达，以此来为学生以后成为符合社会标准的复合型人才奠定扎实的基础。而教师在初中语文教学过程当中，培养学生的口语表达能力，有利于帮助学生通过口语表达的培养，认识到学习语文的重要意义，从而养成在日常生活当中也能够运用语文知识来表达自己心中所想的良好学习习惯，帮助学生在自身的脑海当中构建属于自己的语文写作体系，使学生写的文章更拥有自己的灵魂，从而达到在语文教学课堂当中全面培养学生的教学任务。

2.初中语文教学中学生口语表达能力培养的具体策略

2.1 开展语文教学活动，使学生在活动中有效交流。正在处于初中教育阶段的学生对于参加教师组织的各种各样的教学活动拥有着天生的向往，而教师在语文教学过程当中培养学生的口语表达能力，那么就可以迎合学生的学习兴趣，为学生开展语文口语表达教学活动。教师在为学生开展语文教学活动，并且使学生在活动中进行有效交流时，教师就可以融入一些带有趣味性的元素，以此来调动学生参与活动的学习积极性，从而降低学生参与活动的消极心态。[1]例如：在学习《消息二则》这一节课教学内容的时候，由于本节课的教学内容较为特殊，是以新闻的方式出现在学生的面前的，这时教师就可以利用好这一节课的教学优势，给予学生一个适当的主题让学生也以新闻的方式来表达出来。然后教师可以组织学生轮流上台讲话，以此来达到强化学生口语表达能力的教学目的，在这一过程当中学生的学习积极性会被有效的激发，同时对于初中语文课堂产生了改观，提高了学生对语文的自主学习能力。

2.2 采用合作学习模式，提高班级整体的语文综合水平。在传统的语文教学过程当中，教师给予学生足够的自主探究空间之后，学生会选择各自为战，掌握并且吸收语文理论知识。这虽然能够帮助学生加深知识印象，但是不利于培养学生的口语表达能力。所以教师应当重视这一问题，合理地采用合作学习模式，以此来提高班级整体的语文综合水平，也让学生的语文思维在合作当中得到完善和互补，并且强化学生在语文学习过程当中的学习效果。[2]例如，在学习《大自然的语言》这一节课教学内容的时候，教师就可以调整自身的教学策略，将学生分成学习小组，然后让学生通过小组对于本节课内容进行自主探究。而在这一过程当中，教师要鼓励学生交流，让学生在小组当中发表属于自己的见解，以此来让学生的语言表达能力得到有效的激发。同时学生在合作学习的过程当中，也能够充分的吸收他人语言表达能力的优势，然后完善到自身的语言能力培养当中，促进学生提高自身的学习成果。

2.3 运用多媒体，来为学生创造表达情境。学生在初中学习阶段，其心理逐渐开始发展，所以不善于在人前表现自己。或者说学生在初中语言表达能力培养时，性格过于的腼腆，气氛也没有充分的烘托，这就导致了学生不愿意去提升自身的语言表达能力。所以教师可以结合自身的教学经验，合理地运用多媒体教学来为学生创造表达情境，为学生营造轻松愉悦的表达氛围，从而使学生愿意自主的参与到初中语文课堂当中，提升自身的语言表达能力。例如，在学习《应有格物致知精神》这一节课教学内容的时候，由于本节课的性质也是偏向于演讲，这时教师就可以利用班级上的多媒体资源来为学生搜索一些激情澎湃的背景音乐，在烘托语文课堂的演讲氛围之后，教师可以先进行简单的演讲，以此来为学生的演讲开一个好头，之后再让学生逐一进行演讲。通过多媒体的有效融合，以及教师的良好引导，促进了学生的学习积极性，也促使学生能够通过演讲的方式提升自己的语言表达能力，巩固学生学习记忆的同时，提升学生的语文综合水平。

3.结语

综上所述，教师在初中语文教学过程当中不仅要帮助学生提高学习自主性，还要培养学生的语言表达能力，让学生的语文学习知识活学活用。教师在初中语文教学中培养学生的口语表达能力时，教师要开展语文交流活动，使学生愿意自主地参与到语文教研活动当中，提高自身的语文综合水平；其次，教师要采用合作学习模式来提高班级整体的语文综合素质；最后，教师要善于运用多媒体教学为学生创造表达情境，以此来为学生表达自己营造轻松愉悦的学习氛围，提高语文课堂教学效率。