小学生自信心培养的有效策略

⦿濮春霞

小学生自信心培养是小学教育阶段的重要内容，通过课堂学习活动、课外实践活动等多种途径，让学生树立自信心，相信通过自己的努力实现预期的目标，增强自身体验与感悟，形成较好的心理倾向，从而促进学生积极健康的行为活动，具有强大精神动力，完成既定的任务。自信心是一种健康的心理状态。当学生具有较强的自信心，他们便能够坚定信念，主动探索，积极参与，能够克服困难，勇往直前，形成较强的精神动力。所以，良好的自信心有利于学生健康成长，为以后的学习与生活奠定好基础。

一、以自己喜欢的名人为榜样，正确认识自我，培养自信心

在每个小学生的心灵深处都有自己喜欢的偶像，有的是科学家，有的是军人，有的是老师，利用小学生自己喜欢的偶像为本，让他们畅谈自己的感受，喜欢他们的理由，如何让自己成为自己喜欢的偶像，寻找自身的不足，正确认识自我，从而树立目标，培养自信心。例如，我们班小明同学，他的偶像是伟大的发明家爱因斯坦，首先让他走上讲台谈谈自己对巨人的认识，他从爱因斯坦的相对论谈起，然后谈到他在上小学时却是一个“笨小孩”。还选了一段令人啼笑皆非的故事讲述给大家听。有一次，老师让他们做一个小板凳，当他拿出自己做的小板凳时，此时同学们都大声嘲笑起来。原来，他做的根本不像板凳，而且与其他同学做的差距甚远。显然，爱因斯坦有自信的心理，他相信自己能做好小板凳，通过自己的努力，他终于成功做出喜欢的板凳，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。而小明同学在讲述这一故事时，就是利用自信心这一点，从学习到实践，不停地追求自己的梦想，成为班级优秀学生的一员。正确认识自己，挖掘内在的学习潜力，相信自己通过努力一定会获得成功，这是培养自信心的第一步。

二、让学生在参与中不断地挑战自我，超越自我，培养自信心

通过自己的努力实践，不断地取得成功，实现自我超越，增强自信心，让学生真正体验成功的喜悦。无论对于学生的学习还是生活，无论对于课外实践训练还是遇到一个个挫折时，教师要引导学生主动参与，鼓足勇气大胆战胜自我，实现自我超越。针对学生的不同个性特点，教师要利用评价激励机制，让学生积极主动的参与，激发参与的热情，提高参与活动的兴趣。针对各自不同的自我锻炼，教师可以灵活创设活动的形式，提高活动参与的实效性。比如，让学生自己组织班队活动，从活动的内容形式到学生的组织安排，教师可以让整个流程交给班长，然后选择好节目主持人、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，整个活动让学生自己做主。在每位同学走上舞台前，教师给予热烈的掌声，挖掘每个学生的潜能，让他们真正获得成功的体验，从而对自己充满自信。在面对学习过程中遇到的困难时，教师给予他们充分的时间与空间，鼓励学生大胆参与，引导他们主动思索，通过同学之间的讨论与交流，实践与探索，从多种角度分析解决问题，让每个困难迎刃而解，获得成功的喜悦。面对学生遇到的困难，教师根本不需要直接参与，而是给他们时间，看他们在参与的过程中表现，给予适度的引导与鼓励，通过一次次的实践，学生们会不断获得成功，体会到探索的价值。

三、参与集体生活，感受自我，增强自信

让学生回到集体的怀抱，增强学生的自信心，感受大家庭的温暖。教师可以结合小学集体生活内容，创设丰富的集体活动形式，参与多样化的集体生活，感受集体生活多姿多彩，在集体生活中增强自信心，找到自我存在的价值。集体生活中，小学生能够无所顾忌，大胆表现自我，在活动过程中感受快乐与幸福，从而培养学生的集体荣誉感，体验自我价值的实现，增强学习与生活的自信心，获得成功的喜悦。在开展集体活动时，教师给学生充分展示的时间与空间，让每位学生感受到我是集体中的一员，我能够为集体争光，增强了学生的集体荣誉感，自觉地维护这个大集体，时时刻刻为这个班集体争光，充分展示自我，实现自我价值，增强自我责任意识。

四、让学生在不断总结与反思中逐步完善自我，培养自信心

结合小学生的学习特点，在开展课外学习活动与课外实践探索中，教师要让学生充分思索与实践，畅谈获得的感受，不断增强自信心，并学会反思与总结，逐步完善自我，培养他们的主动探索意识，促进学生强烈的学习欲望。针对小学生的学习能力和特点，他们能够学会感知，找到自身的不足，遇到困难和挫折时，能够耐心指导他们开展自我探索活动，在取得成功时能够不忘乎所以，在失败中做好反思与总结，不因为失败而丧失自信，不因成功而骄傲自满，要善于总结，认真吸取其中的教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。比如，针对小学生得写作问题，提起笔来，无话可说，教师要深入分析其中存在的问题，分析作文成绩差的原因，素材的缺乏，学生不爱看书，不爱摘抄与积累，不喜欢写日记等问题，分析原因后，对症下药，因材施教，从点滴做起，让他们感受到写作的重要性，并通过积极鼓励，学习的信心会逐步足了。

总之，针对小学生的心理特点，教师要认真反思教学与活动引导中存在的问题，在探索与实践中帮助学生增强自信心，并不断创设机会，使学生体验成功的喜悦，从而不断挑战自我，实现自我跨越。