新课标下小学体操技巧教学内容的组建

⦿郭雪飞

体操运动因包含内容丰富，较好的吸引了小学生的眼球，加之，体操内容丰富，一般情况下，根据体操的任务进行分类，可以分为竞技体操和普通体操两类，为了能够更好地开展体操教学工作，体操教师在其中发挥出较为重要的作用，体操教学的教学能力以及管理方法会对体操教学成果造成直接影响，在当前阶段，体操教学工作成为教学工作中一项重要内容，因此对体操教学的管理工作也逐渐走向正轨，但在实际教学工作中仍然会存在诸多问题，因此教师在教学过程中要注意教学方法的选择，以此促使体育教学工作的顺利开展。

一、新课标背景下体操教学的重要性分析

体操项目对学生身心带来的影响是其他任何体育项目无法替代的，教师在教学过程中，贯彻落实新课标的相关理念和要求，适应小学教学环境，便能将体操教学的优势体现出来。

体操运动能够使得学生的身体得到全面锻炼与发展，促进能够有效增强学生的肌肉力量，而且有助于学生良好体型的塑造，此外，掌握体操运动的技巧能够较好地提高学生身体灵敏度以及平衡能力，另外我们需要明确一点，体操运动涉及的诸多内容与生活实践密切相关，在日常生活中有较高的实用性，例如体操技巧中的滚翻和滚动、器械练习中的各类上法下法，尽管学生的动作并不能达到标准要求，专业性不强，但却对他们的生活有较大帮助。

二、新课标中体操教学的相关要求分析

(一)体操教学艺术性要求 体校运动对学生与教师的要求较高，在教学过程中学生与教师的配合对教学效果的呈现具有关键作用，但在实际教学过程中受多种因素的影响，学生与教师的配合度较低，部分学生忽略教师的指导，在体操学习过程无法紧跟教师的思路，对体操教学效果以及课程教学进度造成一定影响，由此我们能够得知，教师在教学过程中调动学生积极性对教学效果的呈现较为重要，因此在教学过程中教师要加强课堂的艺术管理，将严谨性与艺术性有机地结合在一起，以此推动体操教学的顺利进行，并确保教学质量得到较好提升。

(二)体操教学的针对性要求较高 体操教学对学生动作的要求较为严格，学生在经过一段时间的体操学习之后，能够达到独立、标准完成动作，这是体操学习的基本要求，但学生的身体灵活性以及理解能力有较大差异，因此教师要结合学生的实际情况，根据学生实际掌握情况，对学生进行针对性指导，让学生对体操教学有较为清晰的认识，对自身学习情况形成清楚的认知，这种针对性教学也就是我们平日所讲的因材施教，这种“区别”对待的教学方式能够提升学生的体操技能，并在此基础上促使教学质量得到较大提升。

三、小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建思路分析

在新课标的大背景之下，小学体操教学要始终将以人为本的教学理念贯彻到位，将教学的最终目的放在提升学生身心素质而非技能的提升，教师通过体操技能的相关内容讲解，达成体操项目对学生身心发展的长效性，以此发展学生在日常生活中的有用技能，在小学阶段，学生接触最多的是徒手体操教学，因此着重介绍徒手体操教学内容的构建思路，徒手体操教学是小学阶段教师讲授内容最多的体操项目，因其危险性较低，操作较为简单，在做好安全防护措施的前提下，能够确保教学工作的顺利进行，徒手体操教学涉及的内容较多，本文主要以下桥技巧和跪跳起技巧练习为例。

(一)下桥技巧练习的相关内容分析 下桥练习是对提升学生柔韧性具有明显益处，此外，下桥技巧最明显的优势在于对学生年龄没有特殊要求，就当前阶段的教学实践来看，下桥练习比较适合小学阶段学生，对于下桥教学内容的构建大致可以从三方面进行，通过分配学习小组、学生分工合作、让学生在各自区域的垫子上呈仰卧状躺下，自行保持手脚撑地并成反弓状态；其次是分工合作的学生保持双腿分立站开，将体操垫放置身后保护学生安全，最后寻找单杠或双杠作为支撑，让学生通过支撑物进行下桥练习，让学生在练习的过程中感受到用力地技巧和顺序，也能很好地保护学生安全。

(二)跪跳起技巧练习相关内容分析 为确保学生在体操训练中的安全性，在教学过程中教师并没有采取后滚翻连接跪跳起的技巧练习，而是在分析的基础上，有效降低练习难度，尽管如此，分解动作的练习虽然较为简单，但不会对学生体操技巧的掌握造成影响，此外，教师也可以适当地向学生展示复杂的体操技巧，让学生自行选择体操技巧，教师根据学生的身体素质给予教学建议，一般情况下，技巧复杂的项目对学生整体素质要求较高，复杂动作的掌握多数是由接受能力强的学生选择性学习，以此实现教与学的双向平衡。

四、结语

综上所述，体操运动对学生身体素质以及心理素质要求较高，因此在教学过程中教师不仅要将加强学生技能训练，还要适当对学生进行心理疏导，降低学生对高难度动作的恐惧感，促进体操教学朝向更好方向发展。