如何将英语游戏引入小学英语课堂教学

⦿吕晓琳

小学生年纪较小，心智尚不成熟，且学习过程中有英语游戏的添加可以锻炼学生内心的独立性和自主性。经过教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学将更加高效有力。英语游戏教学是指以教学目标为导向标、结合课标内容和教学实际情况、采取生动的形式、创立轻松的学习情景、同时在有趣的游戏规则下，组织学生互动交流，并在游戏中巩固已学知识、自然引入新的内容。

一、字母游戏练脑力，教学高效又有趣

小学生集中注意力较难，而联想能力却较为丰富。从最初对字母的学习到后来对单词的学习，最有效的方式便是联想记忆法。生动化的图片和形象化的联想引申更能帮助学生加深对单词或句型的记忆。因此，教师在讲课过程中，可采用一些教具帮助学生形象记忆[1]。

比方说，教师可以在课程开始之前准备一些标有字母的小卡片，在课堂上将学生分组互动游戏。游戏的规则是：教师任意抽出一张卡片，学生可举手发言或由老师点名提问，回答问题的学生需要迅速说出一个含有卡片中字母的英文单词，然后再继续由小组中另一个人继续回答。哪个小组说出的单词最多，该小组即可获胜。例如，当老师抽出“e”这个字母时，学生可回答eat、elephant；当老师抽出“c”这个字母时，学生可回答cute、cat；当老师抽出“n”这个字母时，学生可回答no、nine……在这个游戏过程中，组员之间会有意识地相互帮助，积极回答问题。这不仅能够锻炼学生反应能力和创新思维能力，更能提高学生的团队意识，有利于调动课堂气氛，使学生对单词的记忆更为准确、深刻。由此可见，英语游戏教学可以有效激发学生学习兴趣，使教学内容进行得更加完善、顺利，学生接受起来也更为自然、容易。进而达到使教学高效进行的目的。

二、单词接龙拼智力，课堂生动有活力

在小学英语教学中，对于单词的考查主要体现在听写方面。即学生不仅要做到认识单词，还能够听读单词。在传统的教学模式中，学生往往对默写单词有很大的阴影，特别是在教师有处罚方式的作用下[2]。更重要的是，单词作为英语学习的基础，对于学生今后的考试和阅读都极为关键。

如何改变学生对单词学习的抵触心理，其实关键要改变陈旧的教学方式。将英语游戏融入单词教学中，教师可组织学生举行“单词接龙”或者“首字母接龙”游戏。这两种游戏的游戏规则分别是：第一位回答问题的学生随机说出一个单词，下一位学生需要说出以上单词的最后一个字母作为首字母的单词。例如：cat—teacher—rabbit—ten—nine；“首字母接龙”游戏则是第一位学生随机讲出一个单词，下一位同学需要列举和该单词首字母相同的单词。例如：hair—hall—half—handle—happy。这两种游戏都是在小组中抢答进行，哪个小组说出的单词最多，该小组即可获胜。新潮、有趣的游戏可为学生营造轻松愉快的学习氛围，使每堂课的几十分钟时间得到高效利用。同时，教师可设置一些小小的奖励，鼓励在课堂中积极回答问题和获胜的小组成员，从而使他们对英语的学习兴趣更为浓厚。

三、对话游戏有魔力，愉快自由能练习

学习英语最主要的目的是交流。因此，对话练习在英语教学中占有很大比重。对于小学生而言，词汇量较少、句型掌握量也不多，且针对他们的年龄特点，小学生更需要增加对话练习机会来反复记忆学过的知识。另一方面来说，英语对话的练习不仅仅是在锻炼学生口语能力，更包括学生的人际交往能力和语言组织能力。

在英语教学中，教师可融入趣味性游戏，激发学生参与热情。同时，为营造轻松愉快的语言情景，使学生更为自然地表达自己。小学英语教学虽面临众多难题，但该年龄阶段的学生处于学习语言的最佳状态，也是一种学习优势。他们往往好奇心强，因而对除母语以外的语言有更加浓厚的兴趣。教师要充分根据这些特点，发挥教师的引导作用，采取多样化教学方式，培养学生持久的学习兴趣。例如，教师可在每堂课开始之前准备一个对话主题，如自我介绍、日常的问候等内容。既在小学课标内容以内，又能得到有效练习。学生可以和自己的同桌一起举手回答问题，比如同学甲说：“Nice to meet you.”同学乙回答：“Nice to meet you，too”。同时，还可以鼓励学生上台表演，这不仅可以锻炼学生表达能力，还可以练习学生的口语能力。

教师应充分考虑小学生心智尚不成熟、心理尚未独立等特点，抓住他们的年龄所好，采取生动有趣的英语教学模式，帮助小学生高效学习这门语言。教师要注意在教学过程中为学生营造轻松愉快的学习氛围，如此才能有效激发学生学习兴趣，使学生乐于学习，并在游戏当中拓展个人创新思维能力和人际交往能力。总而言之，如何使英语游戏教学发挥更大的作用，还需要广大教师共同努力。