将小学美术教学生活化的尝试与探究

⦿李 静

随着教学改革的深入发展，我们作为新一代小学美术一线教师，应该在教学过程中不断创新。众所周知，教育教学应发挥学生的学习主动性，让孩子们成为教学中的主体，学习的主人，这是我们每一位教师所追求的最想实现的目标。可是在实际教学中，我们的学生往往在创作选材的时候，不知道如何将作品内容与自己的生活联系在一起，所以学生会感觉力不从心，不知道怎么去下手。我们要将生活带入美术课堂，将美术教学进行生活化教学。这样不仅有助于学生欣赏美的能力，对孩子的全面发展也是非常重要的。因此，本文分析了生活化教学在小学美术教学中的价值，提出了几点具体的应用策略，以期能够为广大美术教师提供帮助。

一、小学美术生活化教学的价值

(一)丰富美术教学内容 美术教师在教学中，虽然一直在积极创新教学方法，努力为学生创作更适合他们的学习方法，但是其在教学过程中所采用的教学方法却没有体现出这些内容。教师在教学中出现这些问题的主要原因就在于他们没有把创新的教学方法渗透的日常的课堂教学当中。这时，生活化的教学方法在教学中就凸显出了很大的优势，丰富教师教学内容的同时，还能在很大程度上活跃课堂氛围，为学生营造良好的学习环境。基于此，美术教师在教学中应该积极采用生活化的教学方法，将丰富多彩的生活故事或者生活情感融入美术课堂教学当中，充分调动学生自己把真情实感表现出来，从而推动小学美术教学的发展。

(二)充分发挥学生的创造性 在当前新课改和素质教育背景下，考试成绩已经不再是对学生学业成绩进行评估的唯一标准。基于此，美术教学的生活化，更是在一定程度上丰富了学生成绩的评定维度。在此背景下，许多教学模式都能获得更好的体现，如逆境情绪管理、情商训练等。

(三)提高学生的人文素养 小学阶段将美术生活化教学有助于引导学生对生活进行观察和体验，让学生从美术的教学转变对生活的态度，使其树立健康的人文价值观，从而不断提高自身的综合素质。

二、具体策略与探究

(一)创设生活化学习情境 在上美术课的时候，我们可以创设更加贴近学生生活的学习情境，这样让学生容易与自己的生活联系起来，从而丰富创作的内容。在美术教学中，我们在教学的时候一定要结合书上的教学内容，根据教学的需要，从而引导学生在创作中画出对生活的情感或者理解，学生不仅可以理解画的内容，还能在教师所创设的结合教学内容的情景氛围中进一步感受。通过让学生在学习情境中的主动感受、身临其境提高对生活的理解，学生的作品一定可以赋予更多情感上的内容，这样的作品是有灵魂的。当课程涉及地方性具体的实践活动课程的时候，我们应挖掘具有本土风情的优质课程，从而进一步培养学生成长的全面发展。

(二)动手创作活动生活化 美术动手创作活动应该也要生活化，这不仅符合学生身心发展规律，也是孩子们更愿意尝试接受的。在小学阶段，孩子们都喜欢动动手、动动脑等。因此，教师可以组织一些生活化的动手创作活动，学生们参与这些活动中，通过自己动手动脑，积极参与，不仅培养了学生动手的能力，还在一定程度上发展了学生身心健康发展。生活，给了孩子们创作的源泉。美术动手活动不仅仅是课堂教学活动，而生活化的美术实践活动，更像营养补给液一样，不仅可以让孩子对创作更有兴趣，也培养了孩子的动手能力，孩子也会更加热爱自己的生活。

(三)课堂延伸活动生活化 教师应该鼓励孩子热爱自己的生活，打造自己喜欢的生活。比如在课堂上教师可以引导孩子去装饰自己的房间、书桌等。教师要有意识地逐步引导孩子们去认识自己的生活、该怎样改善自己的生活、怎样装扮自己的小空间等，把实践活动变成一种游戏体验，让孩子自己去发现这种美术课外延伸活动的乐趣，得到变美后的喜悦。通过让学生自己身临其境地体验，从而得到更多丰富的感受，让他们感觉忍不住想要去改变的状态之中。对学生来讲，可以释放自己的天性，获得更多生活的理解。对老师来说，我们也可以创新课程，让生活化教学不断延伸、提高。

(四)作业练习生活化 长期以来，我们对于美术课堂教学生活化的研究，做了很多尝试和改变，但是对于作业应该如何生活化设计，探究得太少。作业可以反映学生对于学习接受程度的情况，我们应该认真去对待。但在作业布置中，作业往往只是根据书上的内容布置，往往学生的作品大多数会和书上的范画一样，缺乏创意。对于这种情况，我们应该将书上的知识点与学生的生活联系在一起，如：《看新闻、记大事》这课，在讲完书上内容后，一定要让学生自己说一说自己在生活中看到的新闻，或者听到的新闻，从而画出更多不一样的作业。“生活化作业”，不仅丰富了学生的创作内容，还培养了学生的生活情感。

总之，在教学中融入生活化教学，可以启发学生去用心感受生活的点滴，拥有更多创作的灵感，创作出更多有故事的作品，发现、探索、体验生活的美！让更多的孩子热爱生活，做一个快乐的阳光少年！