名著阅读与班级建设的有效整合

⦿潘 虹

班集体是学生成长过程中必须参与的学习群体，班集体的整体环境将会影响到学生的情感发展、智力发展，对学生的成长有着关键的影响。高尔基曾经说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”阅读名著不仅可以开阔人的视野，增长人的知识，还能够使人明理，明确人生前进的方向。为了保障学生的健康成长，班主任在开展班级建设活动时，可以将班集体转变为学生书香生活的栖息地，带领学生阅读古今中外的名著，为学生营造浓郁的阅读环境以及学习氛围。与此同时，教师还可以向学生适当地推荐优秀读物，提升学生的阅读积极性，让阅读成为学生的习惯。

一、建立书香教室，营造读书氛围

首先，班主任应该组织学生建立班级图书角，让学生有好书可读。班主任可采用发动学生捐书的方法不断丰富藏书量，并对图书进行筛选，保障图书数量足、质量高、内容广。图书角的建立不应局限形式，班主任应每天开放班级图书角，方便学生阅读和借书，并设置专人进行管理，做好图书借阅记录工作。班主任应该严格选择图书管理员，图书管理员应认真做好借阅记录。其次，班主任可以鼓励学生制订一份切实可行的读书计划，每天保证至少有半小时的阅读时间，逐步养成良好的读书习惯。班主任应该鼓励学生在读书中感悟人生、学会思考、增长智慧。

最后，班主任可以让学生建立“读书记录册”，每位同学要有本“读书记录册”，在记录册中记录好词好句，并写出有质量的读书笔记、读书心得体会。

二、开展名著主题活动，激发学生读书积极性

(一)定期组织名著晨读活动 为了让学生爱上阅读、爱上名著，班主任应该认真阅读并向学生推荐优秀的书目。经典诵读应该持之以恒，语文教师要有计划地向学生推荐阅读书目，班主任应该定期组织名著晨读活动。教师应该带领学生坚持诵读本学期教材中的古诗文和规定的课外古诗词，并能巩固以前背诵的诗词。与此同时，教师还可以鼓励学生制作名著晨诵本，记录每天晨诵的具体内容。

(二)开展“回味名著”主题班会 首先，班主任可以带领学生开展以“回味名著”为话题的主题班会。学生们紧紧围绕名著活动主题，并结合学习实际，可以通过分组讨论、小组发言、诵读等灵活多样的形式参与主题活动。

(三)举报“回味名著”手抄报比赛 名著大多经历了时代的洗礼，具有极高的文化价值以及历史底蕴。因此，教师可以鼓励学生制作以名著为主题的手抄报，介绍名著背后的故事。班主任可以开展主题墙报或手抄报比赛带领学生感悟名著背后的文化底蕴。通过举报“回味名著”手抄报比赛，不仅可以锻炼学生的绘画能力，还能够帮助学生在查阅资料的过程中拥有独立学习的能力。

(四)举办名著推荐会 不同的学生有着不同的阅读习惯，每个学生心中都有着一本自己钟爱的名著。班主任可以组织名著推荐会，利用学校的“玩转午间”活动时间，开设名著阅读栏目。与此同时，教师还可以引导学生制作故事梳理情节图或者内容思维导图，鼓励学生向同学分享自己喜欢的名著，并介绍名著的主要内容。学生们可以在推荐的过程中交流阅读心得，获得独自阅读无法得到的特殊体验。名著推荐会为学生们搭建了一个好书分享的平台，学生们可以在此过程中提高对阅读书籍的辨别能力。除此之外，名著推荐会还可以锻炼学生的语言表达能力。

三、借助信息化手段批阅学生阅读心得

随着时代的发展，信息化技术在很大程度上改变了人们的生活，互联网帮助学生拥有了更快捷的阅读方式，获得了前所未有的丰富学习资源。学生可以利用互联网下载相关学习资料，在网络上与他人分享阅读名著的心得。在传统的教学方式中，教师批阅学生的阅读心得往往需要耗费很长时间。批阅学生的阅读心得需要教师依据自身对名著的理解以及体会对学生的读后感进行点评。随着互联网技术的深入发展，教师可以利用线上自动批阅工具对学生的阅读心得进行统一标准地批阅，提高了阅读心得评析的针对性以及实效性。

四、结束语

综上所述，班主任在开展班级建设活动时，可以将名著阅读活动融入其中，培养学生的文学素养，拓宽学生的视野，营造书香班级。本文提出了“建立书香教室，营造读书氛围”“开展名著主题活动，激发学生读书积极性”、“借助信息化手段批阅学生阅读心得”等加强班级文化建设的途径，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。