整合理念下的小学合唱教学实践的研究

⦿许怡雯

在现阶段，合唱教学是音乐教育的重要内容，也是启发学生音乐思维，激活学生音乐鉴赏力的重要手段。在合唱教学实施中，要将零散的要素组合起来，发挥合唱教学的艺术价值，提升学生的音乐素养。整合理念下，要从合唱曲目选择、合唱教学时间与空间整合、合唱过程与方法上进行优化，让学生从合唱体验中获得审美教育。

一、坚持“以生为本”，对合唱内容教学整合

长期以来，在小学合唱教学中，往往以教师为主导，忽视对学情的分析。合唱教学，既要关注学生对音乐多声部的体验与感受，还要能够激活学生的合作意识与协调能力，展现合唱教学的艺术表现力。小学生正处于发育期，其声音音域呈现一定变化。我们在选择合唱曲目时，要契合小学生的音域和声区，特别是在发声练习时，也要顺应学情，不能过高、不能过低，过高易造成学生声音嘶哑，破坏声带发育；过低易诱发学生合唱疲劳，降低合唱参与性。整合理念下，要科学的选择合唱内容，结合不同学段学生实际，优化不同的曲目。同时，对教学顺序、知识体系、跨年级内容衔接上，要做好有效整合，设计适合学生的合唱教学课程。如我们可以整合教材、网络、以及其他合唱素材，引领学生去欣赏合唱歌曲，激发学生对合唱的学习热情。再围绕合唱教学，细化合唱重难点，让学生从合唱体验中开发想象力，感悟合唱教学的审美价值。

二、整合时间与空间，创新合唱实践训练

对合唱教学，传统的课时设置环节多、耗时长，多采用集中式教学。在整合理念下，要展开专项式教学，拟定适宜的合唱计划，走出教室，让学生从更广阔的环境下去体验合唱艺术。合唱教学是一种群体歌唱的演唱方式，具有鲜明的艺术特征，也是对多种不同声部的合理整合，来体现多彩的声音变化，彰显音乐的表现力。在合唱实践训练中，教师要注重学生合唱基本技能的学习、培养。如合唱时的基本姿势、呼吸方法，对节奏与音准的体验，要夯实学生的合唱基础。在平时，教师要帮助学生调整呼吸方法，关注学生歌唱习惯的养成。如有计划地展开呼吸训练，闻花、呵气、咳嗽等。对吸气、呼气进行训练，体验纯呼吸的动作要领，控制好吸气、吐气，调整自己的气息。在合唱时，要强调姿势的正确、科学。如身正腿直，双脚一前一后自然站立，微微分开，放松，平视前方，畅胸收腹。这些基本功的训练，为后续形成良好的演唱技能奠定基础。

三、整合过程与方法，感知多声部合唱的表现力

在小学合唱教学中，要强调训练过程的渐进性、阶梯性。在发声训练中，要关注学生个体发声差异性，指导学生正确的发声方法。如在呼吸时，要做到“匀、慢、稳”；急吸缓吐时要吸气、鼻子和嘴的同时完成；吐气时，要平稳。在合唱排练时，先让学生一口气数数，在数数时，让学生感受小腹的跳动，并通过调控腹部，来强化学生演唱时对声音强弱的感知。同时，合唱教学时，要给予学生多次聆听、学习鉴赏其他合唱视频，观察合唱时的姿势、口腔状态，来调适自己的合唱状态。考虑到小学生好玩好动特点，在练声时，还要突出趣味性。如练习张开上半张嘴、练习打哈欠状态等。在节奏与音准训练方面，要注重对学生声音驾驭力的发展。音准是合唱的基础，音准不准，声部易发生紊乱，导致声音变高或变低。音准训练，着重从练唱音阶、练唱音程、构唱和弦等，来强化学生对声音的体认。在节奏处理上，要突出学生节奏感的培养。合唱要求平衡、统一、协和，对音准、音量、速度、力度和情绪的调整，要引导学生感知音乐的旋律和节奏。如在《小雨沙沙》合唱中，将男生、女生分组，男生唱一句，女生唱一句，再进行同时合唱，让学生从中体会合唱的感觉，把握合唱的节奏变化。另外，对不同训练方法的融合，如奥尔夫音乐元素与合唱教学，增强识谱、教唱趣味性，将柯达伊手势融入合唱训练中，借助于手势，让学生分辨音与音的细微差别，促进学生掌握合唱要领。

四、优化合唱教学评价，发展学生合唱素养

合唱教学体现了学生的音乐综合素质，通过过程性评价、综合性评价，挖掘学生的歌唱潜能，提高学生的合唱兴趣和艺术素养。苏霍姆林斯基提出：“音乐教育不是为了培养作曲家、演奏家，而是培养合格的听众。”从音乐合唱教学实践中，要通过过程性评价，让学生聆听和感受合唱艺术，拓展学生的音乐视野，陶冶学生情操，提升音乐鉴赏力。在二声部合唱中，对于音准差的学生，我们可以融入乐器，来指导学生把握音准。乐器的演奏，让学生能够体会声部的旋律变化，通过聆听来促进二声部的和谐。在分组过程中，通过高低声部的演奏与演唱，让每个声部与乐器演奏相结合。如引入口风琴，通过口风琴的伴奏，让学生逐渐体会合唱的趣味和成功。针对节奏感差的学生，我们可以从不同节奏型训练中，来发展学生的听觉。如利用师生互动方式，以不同角色演练，教师发出声音，学生模仿回声。融入合唱游戏活动，在学习“爱劳动”时，将“扫地”“擦桌子”“钉钉子”设定不同声音，“扫地”时发出“唰唰”，“擦桌子”时发出“嚓嚓”，“钉钉子”时发出“叮叮”。通过不同声部的模拟与训练，形成不同节奏的声部叠置，来训练学生的听辨能力。

总之，小学合唱教学，要让学生从合唱体验中，真正感受和获得音乐审美。教师要善用整合理念，走出单一的灌输教学，做好合唱内容、合唱时间与空间、合唱过程与方法的有效整合，促进学生音乐素养的达成。