信息技术与小学语文教学的有效整合

李志远

(广东省信宜市镇隆镇中心学校 广东 信宜 525347)

不难发现，一些传统的教学形式与方法已经与现代化的教学环境格格不入，无法吸引学生的兴趣，阻碍了学生能力的发展。而信息技术走进课堂，给各学科教学注入了新的生机，解决了很多教与学中的问题，得到了师生的欢迎和喜爱。因此，教师要加强小学语文教学与信息技术的整合，争取借助信息技术提升学生的学习兴趣，深化学生对知识和技能的掌握，从而促进学生语文素养的发展。

1.巧设情境，打开兴趣之门

信息化社会最明显的特征就是，信息的呈现方式多种多样，文字、声音、图像、视频给我们构建了一个精彩的世界。小学生成长于这样的环境中，其学习理念和认知方式发生转变，所以相对来说，语文教材显得单调、不够生动，难以吸引学生的兴趣，学生自然难以保持良好的学习态度。为此，在小学语文教学中，教师可以充分利用信息技术，结合课文内容引入学生喜爱的元素，借此创设精彩情境，为学生打开兴趣之门，促使学生主动参与课堂学习。

例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》一课时，教师可以先借助多媒体给学生播放一段讲解恐龙的纪录片，比如：《史前公园》《与恐龙同行》等等，借此构建精彩的视听情境，吸引学生的注意力，同时使学生对恐龙产生一定的认识。然后，教师可以从网上搜索各类恐龙和鸟类的图片，同时展示给学生，并提问道：“恐龙和鸟类在外观上有什么特点和区别？经过漫长的演化，恐龙能否像鸟儿一样飞向蓝天呢？”借此创设悬念，让学生对课文内容产生强烈的探知欲，从而能够主动展开阅读活动。可见，在语文教学中利用信息技术巧设情境，可以营造生动活泼的课堂氛围，从而提升学生的学习兴致，为接下来教学活动的开展做好铺垫。

2.微课助教，促进直观理解

文字终究是抽象的，而小学生认知水平较低，且见识短浅，对于课文中所描述的情境难以产生准确的理解，这难免打击学生的学习热情。而随着信息技术的发展，微课应运而生，并迅速走进教育培训领域，凭借着自身内容精致、针对性强、表现形式丰富等特点，起到了重要的作用，为教与学开启了新的旅程。所以，在小学语文课堂上，针对一些重点难点，教师不妨采取微课助教法。一方面丰富知识的呈现方式，帮助学生对所学内容产生更直观的理解和深刻的认识，另一方面节省课堂时间，提高教学效率。

例如：在学习《枫桥夜泊》一课时，鉴于古诗词比较晦涩复杂，且涉及的知识点较多，所以教师可以进行微课助教。首先，教师借助微课，以图、文、声并茂的形式介绍诗人张继，让学生了解他的生平以及创作这首诗的背景。然后，在微课中插入一段《婷婷唱古文》专辑中的《枫桥夜泊》篇，这一段视频以动画的形式呈现诗中描写的月落、枫树、古寺、客船等景色，同时配以由这首诗改编而成的歌曲，营造了一种空灵旷远的意境以及幽寂清冷的氛围。在观看的过程中，学生可以通过直观的视觉和听觉体验，理解诗歌的含义以及诗人所表达的情感。之后，在详细地分析诗句时，教师也可以借助微课来呈现重要知识点，以加深学生的印象。可见，在语文教学中合理运用微课，是提升学生学习效果的可行之法。

3.资料拓展，丰富课堂资源

语文涵盖了文学、历史、科技等多个领域的内容，是一门多元性、综合性较强的课程，在拓展学生文化视野方面可以起到重要的作用。但是，小学生生活阅历贫瘠，知识面狭隘，在语文学习中，他们会接触一些从未见闻过的事物，也会产生很多新的问题，如果教师不能有效为学生答疑解惑，不仅会影响学生的学习体验，也会打击学生的好奇心，限制学生思维的发展。而在信息技术的支持下，我们获取信息的成本大大降低，只要网络设备齐全，我们随时可以查找学习资源。所以，在小学语文课堂上，教师要根据课文内容，利用信息技术加强资料拓展，以丰富课堂资源，满足学生的好奇心，完善学生的学习成果。

例如：在学习《梅兰芳蓄须》一课时，见到题目，很多学生会产生这样的疑惑：梅兰芳是谁？他为什么蓄须？蓄须这种小事为何值得一提？于是，教师可以从网上搜索梅兰芳京剧表演的影像资料，借此对梅兰芳以及京剧行当展开介绍。而后，分别展示梅兰芳的剧照和生活照，让学生了解到梅兰芳因扮演旦角而不能蓄须的实际情况。而在分析课文时，针对其中提到的一些历史节点，比如“1937年，日军占领上海”，教师同样可以利用搜索引擎给学生查找相关资料，使学生对故事的历史背景产生一定的认识。通过以上方式，不仅可以丰富学生的文化常识，也能够强化学生的阅读兴趣，并培养学生深度阅读的习惯。

总之，作为小学语文教师，要抓住信息技术给教学改革带来的新契机，充分利用信息技术的各种优势，弥补传统教学形式的不足，优化学生的学习环境，从而让学生取得更好的学习成果。