探究信息技术支持下的小学语文微课教学

董大志

(安徽省芜湖市湾沚区红杨小学 安徽 芜湖 241105)

微课作为近些年出现的新型教学资源和教学模式，在新课改中发挥了积极的作用。尤其是对于作为母语的语文科目而言，语文不仅是基础性的教学科目，而且也是培养学生交流能力和文化素养的重要基石。因此，运用微课教学，不仅是激发学生自主学习意识的有效方式，而且也是推动学生学习的重要动力。

1.利用微课营造教学情境

在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，合理选择教材知识点，进行科学合理的分析，设计微课内容，提高小学生的课堂学习参与性，加深小学生对所学知识的深入理解。语文教师利用微课来创设教学情境，将学生带入课堂氛围之中，激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学效果，促进小学生语文核心素养的形成。

教师在教学《圆明园的毁灭》时，这一篇文章教学的重点是要引导学生通过感悟圆明园昔日的美景与现今颓圮的景象，让学生在脑海中形成鲜明的对比，强化他们的情感体验，让他们能够对优秀文化的惨遭破坏感到痛心疾首、能够对列强主义践踏祖国领土的行为感到憎恶，以此激发出他们的爱国主义情怀。对此，教师就可以借助微课，将昔日圆明园的境况向学生呈现，将列强破坏圆明园、烧毁圆明园的历史资料一一展现，将学生带入到特定的情境中，让他们能够对列强的无耻行径感到唾弃，强化他们对文章中心的理解和感悟，以此提高整个语文课堂的教学效率。

2.呈现多元化微课

微课虽然简短，但它录制的内容可以多元化、丰富化，教师更可利用这一点，将微课教学与学生日常生活、课程资源结合起来。例如，教师可以根据学生的需要录制不同类型的微课，如辅助学生学习的课前预习课、课上学习的导入课、以及课后习题解析课等。首先，教师在制作课前预习课时，应该注意到微课当中所展示的知识不要太过复杂，内容只需要涵盖本节课的知识点，并且帮助学生架起知识之间连接的桥梁即可，这样学生能够对所学本节知识有大致了解，也不会加深学生学习负担，让学生对后面的学习失去兴趣。其次，教师在录制课堂导入课时，可以适当地引入生活例子，将生活中常见的事物引进语文课堂中，让学生能够轻松地进入到课堂当中，可以帮助学生更好地理解语文知识，同时也培养了学生将语文知识应用到生活中，从而降低了学生理解的难度。最后，教师在录制课后习题解析课时，可以实现作业互评、作业互讲的模式。发挥每个学生的优势，实现互补互助，让课堂情境更具有生机;让学生在录制讲课小视频时，更加深刻地理解内容，训练学生的学习思维，提升学生的学习效率。

例如，在教学“地震中的父与子”时，许多学生未经历过地震，所以对地震带来的灾难感触不深，这时可以巧借“课前预习微课内容”为学生截取地震发生的过程，并让学生写出观后感受，为学生以后的教学做准备。除此之外，教师还可以利用较少部分受到地震经历的学生资源，让他们将自己的实际生活实例引入到课堂中来。而在突破重点“理解伟大的父爱时”，教师可以实现课堂内容与生活实际的有效整合，让学生能够在观看视频中感受父爱的伟大。以此来展开教学不仅能够发挥学生的主体性，实现学生兴趣的提升，还能让学生将所学之理运用于生活，从而更加珍惜生命，感恩父母。

3.丰富教学内容

在小学语文教材中，有许多课文内容与小学生的实际生活认知差异大、距离远，小学生在抽象思维不是很发达的情况下，对这些语文课文内涵的了解不是特别透彻。因此，教师运用微课教学，促使教学内容有针对性地丰富起来，能充分调动学生的感官认知，让学生融入教学内容中，深入分析文本内容，理解文本表达的情感，促使学生的语文思维得以发散和拓展，全面提升语文核心素养。另外，在微课视频形式的促进下，教师可以将抽象的文字变成形象的画面，帮助小学生进行理解和认知，降低语文知识的解题难度。教师也可以通过微课的互动环节，与学生进行高效的交流讨论，让学生既学到语文知识，又促进师生感情的良好发展。

例如学习《蝙蝠与雷达》这一课时，由于蝙蝠、雷达距离小学生的生活都比较远，小学生不能对其产生认知。这时，教师运用微课形式开展教学活动，可以帮助小学生了解人类是怎样通过智慧，从蝙蝠身上发现雷达的，并仿照蝙蝠的本能，将雷达运用到生活中。这种微课的教学形式，有效激发了小学生的学习欲望和好奇心，全面提升了语文教学质量。

结语

在小学语文课堂教学中融入微课，不但能有效地激发学生的学习积极性，还能让教师与学生、学生与学生的互动和沟通得到增强，改变了传统小学语文教学中“说教式”的落后教学方式。作为教师的我们，更要注重微课领域的开发和应用，努力将微课的优势发挥出来，为学生提供一个良好的学习环境和学习氛围。