解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

邓颖鸿

(甘肃省天水市武山县洛门镇洛门中心小学 甘肃 武山 741306)

提高学生语言表达能力对学生成长有着非常重要和积极的意义，是符合新课标要求的重要体现，可以促进学生更好的融入小学的学习生活当中去，同时帮助学生更好的理解其他学科的内容表达，促进学生学习成绩的全面进步。教师应该加强对小学生语言表达能力的重视程度，采取积极的态度和对策实现小学生语文水平的全面提升。

1.语文教学中学生语言表达能力培养过程中遇到的问题

1.1 局限于教材教学，缺乏知识拓展与迁移。传统的小学语文教学中，一方面，课文是针对小学生的水平而设置的，内容相对简单，容易造成教师教学上的忽视。在进行教材讲解的时候，只是草草照读一遍课文就简单了事。在课文中若出现的各类新奇事物，课外知识并不会充分拓展相应的课外知识以此训练小学生的语言表达能力，知识面狭窄对语文的语言表达能力并没有随着学习语文的年龄而增长。另一方面，语文学科本身的特点使语文课堂在学生印象中存在固有的无趣，枯燥。在课堂上教师讲解完课文之后便是一如既往的听说读写，教学内容和形式相对比较呆板，不能吸引学生的兴趣。

1.2 教师教学方法存在缺陷，学生缺少技能训练。语言表达能力的培养主要在于课堂上的踊跃发言与课后的大量阅读。在教师在实行过程中往往忽略了站在小学生的角度去选择教学方法，反而适得其反。一方面需要教师自然的将课堂气氛提升，适时的进行课堂问题。另一方面，挑选适合学生年龄段阅读的书籍，科学集中的培养其思维能力。眼观当今的小学语文教学体制，教师并不注重学生的能力所及，盲目的教学无法提升学生的语言表达能力。

2.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

2.1 对教学内容进行更加广泛的延伸。对于小学语文的教学来说，要想提高学生的语言表达能力，教师就需要一定程度上丰富教材的内容，改变原来只靠书本的教学模式，把教学的内容进行延伸，让学生了解到更多课外的知识内容，同时还可以让学生的语言表达能力得到锻炼，并开拓他们的眼界。举个例子：在学习丝绸之路这篇课文的时候，教师就可以运用大屏幕向学生展示相关的视频，让学生了解到课文中没有的关于丝绸之路形成的原因及丝绸之路带来的好处，在看完视频后，选出几位同学来总结一下视频内所讲的内容。用这样的方法可以调动起学生学习的积极性，同时还能在一定程度上提高他们的语言表达能力。

2.2 根据实际情况调整教学方法。教师在进行小学语文的教学时，不能一味按照传统的老方法来教学，这样不仅会让课堂变得沉闷，还不利于学生对知识的掌握。教学方法的选择要充分关注到教学的实际情况，以便适应不断发展的环境，让课堂变得更加活跃。例如，教师就可以采取微课的方法来教学，让学生在短时间里获取更多的知识。在学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师可以让学生根据视频来进行学习，再让学生对遇到的问题进行阐述。通过这种方法，学生的语言表达能力得到了充分的提高，教学效果显著。

2.3 发挥各方的作用，提供优质教育资源。学生的语言表达能力没法进一步得到提高的原因就是各方的作用没有被充分的利用，对于这个问题，学校，家庭和社会都有着一定的责任。家长要为学生营造良好的家庭氛围，确保学生受到积极的影响，同时可以在家中利用网络来进一步培养学生语言的表达能力；教师也要发挥出自己的作用，在课堂上运用多样的教学方法给予学生机会，让他们能够锻炼到自己的语言表达能力。例如，在学习《鲸》这篇课文的时候，教师可以让学生先总结一下这篇文章的主要内容，再选出几位同学来表达自己的意见，这有利于之后内容的学习和掌握，课后再配以家长的监督，考察学生在课堂上学到的知识，利用网络把内容进行一定的延伸。这种方法可以充分利用好各方教育资源，促进学生语言表达能力的提高。

2.4 营造和谐的课堂谈话氛围。为了提高学生自身语言能力的表达，教师在小学语文的课堂上要努力的营造一个轻松和谐的谈话氛围，由于有的小学生比较内向害羞，所以教师就要发挥自己的作用，多鼓励他们，让他们敢于表达自己的想法，让课堂变得活跃起来。例如，教师在讲《地震中的父与子》这一课的时候，可以先让他们回想一下自己父母与自己之间发生的记忆深刻的事，之后再选出几位同学表达自己的意见，在正式开始教学后，也要根据课文提出相应的问题，让学生来作答。这就可以让学生的语言表达能力充分得到锻炼，还能培养他们形成正确的三观。

3.结束语

综上所述，教师在小学语文教学实践过程中应该采取多样化的方法，促进学生语言表达能力的提升。在日常教学实践过程中能够，教师细心观察学生在学习中遇到的问题，及时给予纠正指导，锻炼学生的语言表达能力，从整体上提升学生的表达能力及综合水平，确保学生健康稳定发展。